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“教学质量提升年”活动实施方案 质量是教育事业的生命线，是教育改革发展的主旋律。 为全面贯彻全国和省、市教育工作会议精神，落实国家中 长期教育发展规划纲要，树立以提高质量为核心的教育发 展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，切 实加强和改进学校教育教学工作，我局根据滁州市教育局 统一布署，决定在全市开展“教学质量提升年”活动。具 体方案如下： 一、 指导思想 按照科学发展观的要求，引导学校遵循教育发展规律, 树立科学的教育教学质量观，全面实施素质教育，鼓励学 校办出特色，办岀水平和出名师、育英才。建立健全质量 保障体系，完善以提高教学质量为导向的管理制度和工作 机制，全面提升各级各类学校的教学质量，办人民满意的 教育。 二、 总体目标 通过开展教学质量提升年活动，强化全市教育系统各 校领导教学为本的意识，认真分析各校教学质量现状，理 清工作思路，研究提升教学质量策略，探索建立教学质量 标准体系、教学质量评价体系、教学质量监控体系和教学 质量保障体系，使我市中小学办学水平，尤其是农村中小 学办学水平得到明显提高，全面提升全体学生的素质和人 民对教育的满意度。 三、工作内容 （一）完善制度，加强学校教学常规管理。 以加强学校教学常规管理为重点，坚持向管理要质量, 进一步提高全市中小学管理水平。健全管理制度，落实管 理责任，以规范管理保障和促进教学质量提升。转变教育 行政部门管理方式，完善决策、执行、监督机制，形成 “管、办、评”分离的新型现代管理机制。转变学校管理 方式，强化服务意识，树立以人为本的学校管理思想，全 心全意为教师服务、为教学服务、为学生服务、为学习服 务。优化学校内部管理，走“内涵式”发展道路，切实改 变我市中小学校内部管理不平衡的状况，不断提高学校的 整体办学水平和办学效益，努力为教师和学生创设良好的 工作、学习环境。逐步完善校长队伍管理机制，建立校长 队伍“人才库”，加强中小学校长任职资格培训和提高培训, 评选奖励优秀校长，建设一支高素质的中小学校长队伍。 加强常规检查，督促各中小学执行国家课程标准，切 实做到开齐课程，开足课时。强化教育局业务科室的视导 作用，经常深入学校，定期、不定期对全市中小学教学管 理和教学质量进行监督和评估，及时掌握情况，发现问 题，总结经验，加强指导，促进全市教育教学质量的提高。 狠抓教风的转变，学校领导和教研人员采取随机抽查的方 式，深入课堂，加强常态管理与监控，经常性地对教师教 学常规的实施情况进行督导，促进教风的转化，为提高教 学质量提供重要保证。 （二）把握关键，努力提高课堂教学效益。 课堂是提高教育教学质量的主阵地，构建高效的课堂 教学模式是提高教学质量的关键。各校要强化向课堂教学 要质量的意识，全面优化课堂教学，努力提高课堂教学的 有效性。注重学思结合，倡导启发式、探究式教学，帮助 学生学会学习、学会探究、学会合作。引导广大教师以课 题研究为切入口，主动研究课堂教学中出现的困难和问题, 在解决问题中提高自身的教育教学能力。进一步落实中学 以学科组为单位、小学以中心校为单位的集体备课制度， 教研分会要牵头开展分片、分校、分类的集体备课活动， 每周每学科学校集体备课不得少于1次，特别要针对当前 薄弱学科开展集体备课活动，大力推进以校为本的教研制 度建设。加强课堂教学有效性的研究，搞好课堂教学质量 检测，创建“有效课堂”，要使绝大多数学生当堂达到教 学目标，对个别听不懂、没学会的学生，要通过课后辅导 及时帮助解决。各中小学要把课堂教学改革作为重点工作 来抓，以教研分会、学校为单位探索新授课、讲评课、复 习课等不同课型的结构特征，努力探讨各种课型的最佳模 式，全面提高课堂教学质量和效率。要创造一切机会，积 极开展全员听课、说课、评课和上观摩课活动，不断促进 教师专业化成长，以研究课、观摩课、示范课等多种形式 的公开课为载体，引导广大教师投身课堂教学实践和研究, 并将具有先进理念的课堂教学模式进行推广，以期在更大 的范围内获得效益的最大化。每学期每校组织的各种类型 的公开课不得少于教师人数的一半，每位任课教师全年必 须至少上一节公开课。为确保公开课质量，每位教师的公 开课必须提前安排，并确定不同课型人员和比例，要有公 开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、 提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，同时将公 开课的最新成果运用到平时的课堂教学中，力戒走过场、 搞形式、完任务，对弄虚作假的学校、教师要在全市通报 批评，并追究相关人员责任。 教育局教研人员将工作的重心下移到农村中小学，下 移到课堂、教师和学生中，采取随堂听课、评课、当场反 馈的方式，密切关注教师的课堂活动，对教师课堂教学进 行定性、定量的检测，以此引导教师全力追寻课堂教学的 有效性。同时积极开展