“认识倍”教学设计.docxVIP

“认识倍”教学设计 九曲小学江志洁 教学内容： 苏教版新课程标准数学实验教材第四册《倍的认识》。 教学目标： 1、 知识与技能：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。 能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，知道“倍”是由两个数比较得到的，初步 理解“倍”的含义。 2、 方法与过程：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，会描述有关倍数关系的实际 问题，培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。 3、 情感与态度：在解决实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力、与学生合作 交流的态度,并使学生获得成功的体验。 教学重难点： 建立“倍”的概念，理解“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几 倍，并能解决实际问题。 教学准备：课件、小棒、练习纸等。 教学过程： 一、 复习旧知孕伏算法 （多媒体出示题目） △△△△△△ 想知道6里面有几个3,怎么圈，还可以怎么算？ （6一3=2） ☆☆☆☆☆☆☆☆ 8里面有几个4,怎么圈，怎么算？ （84-4 = 2） ［设计意图：课的开始从从无序的排列到一一对应的比较，揭示了两个数量比较的方法, 也告诉了学生两个数量之间还有另一种关系一-倍，从而引入倍的认识。］ 二、 形象直观，认识几倍 （多媒体出示例题图）  谈话：下学期我们的校园里就耍引进新的鲜花了，让我们一起去看一看。说一说你 看到了花坛里有哪些花。（蓝花2有朵，黄花有6朵，红花有8朵） 提问：请你两种花比一比（黄花比蓝花多，蓝花比红花少……） 小结：耍比较两个数量，我们除了可以比多少，还可以用另外一种方法比——“倍”, 今天这节课我们就先来认识“倍”。 初步感知，建立模型 多媒体出示： 黄花朵数是蓝花的3倍。 黄花朵数是蓝花的3倍。 （1） 示范：如果我们把蓝花的2朵圈起來，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄 花有这样的几份？可以在练习纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。 （2） 提问：谁來说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？ （3） 小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（板 书） ［设计意图：通过课件的动态演示，把“几倍”和“几个几”之间的联系凸现出来，使 学生初步认识“倍”。这里还强调了 “圆也这样2个2个地数，正好数完”为后面的不 是正好整数倍的情况做了伏笔，让学生体会在正好数完的情况下，可以说一个数是另一 个数的几倍。］ 倍数增加，模仿训练 多媒体出示: 黄花朵数是蓝花的2倍。 黄花朵数是蓝花的2倍。 （1）同桌交流后讨论：把2朵蓝花看作-?份，红花有这样的4个2朵，所以红花的朵 数是蓝花的4倍。 （2）你能用一个算式来表示吗? 84-2=4 追问：为什么用除法算呢？ （8里面有几个2） （3）总结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个几，我们用除法来做。 ［设计意图：描述两数之间的倍数关系是本课的难点，通过上面的认识倍，再到这里倍 数增加模仿练习，让学生经过一个尝试，改进、基本能说直至熟练会说的过程，进而想 到列算式来求一个数十另一个数的几倍用除法来做。］ 体验更多倍数，增强数感 多媒体出示: 再添2朵红花。 追问：现在红花的朵数是蓝花的几倍？ (5倍，多1份就是多1倍) 再添2朵呢？继续添加下去…… 你发现了什么？(红花增加的份数越多，倍数就越多) ［设计意图：这里让学生体会到每次增加1倍就是增加1份2个圆，在一份数不变的情 况下，倍数越来越多，圆的个数也越来越多，培养学生的数感，对倍也有一个更深层次 的感悟。］ 改变一份数，深刻理解 多媒体出示： 如果再添一朵蓝花，现在黄花的朵数还是蓝花的3倍吗？那应该是儿倍呢？圈一 圈再冋答。 交流：把3朵蓝屁看作一份，黄花有6个，也这样3个3个地数，有2个3,所以 黄屁的个数是蓝屁的2倍。算是是：6一3二2 小结：把儿个看作一份，另一个物体有这样的儿份就是它的儿倍。 ［设计意图：这里设置了一个认知冲突，刚才是3倍，再增加一个方块还是3倍吗？让 学生在争论中发现，现在要;I巴3个方块看作一份了，圆也这样3个3个地数，应该是方 块的2倍，而不是3倍。在争论中引发学生的认知需求，学生对倍的理解会更深刻。］ 对比发现，拓展认知 黄花朵数是蓝花的3倍。(1) 黄花朵数是蓝花的3倍。 ；餐習黄花朵数是蓝花的2倍。 比较两种情况，黄屁的朵数都是6朵，为什么倍数不一样呢？ 小结：把儿个看作一份，另一个物体有这样的儿份就是它的儿倍。 （2）不是整倍数的情况 多媒体出示： 这样的情况能不能说谁是谁的几倍？你能变一变使他们有倍数关系吗？ ［设计意图：让学生体会两个数之间也有不是倍数关系的情况。前面已经有了伏笔“正 好数完”，这里学生能够想到前面的情况都是能正好数完的，但现在不行，还多一个， 所以5不是2的倍数，最后到变一变，学