2018学年第一学期高二语文人教版必修2《故都的秋》教案.docxVIP

《故都的秋》教案 一、教学目标 【知识与能力】 掌握情景交融的表现手法，梳理文章结构脉络。 【过程与方法】 学生通过反复诵读和合作探究，培养朗读品味语言的能力。 【情感态度与价值观】 体会作者对故都深深的眷恋之情。 二、教学重难点 理解情景交融的表现手法，体会作者对故都深深地眷恋之情。 三、教学方法 朗读法、问答法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。 四、教学过程 (一)创设情境，导入新课 秋天，一个充满魅力的季节，不同的人对秋天有不同的感受。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”是杜甫眼中的秋;“自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝”是刘禹锡心中的秋;“长风万里送秋雁，对比可以酣高楼”是李白眼中的秋。今天，我们一起来品味一下郁达夫眼中《故都的秋》是什么样子的。 (二)初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，以同桌为单位讨论划分文章脉络。 明确： 开头(1—2)写作者对北国之秋的向往之情。(板书：向往之情) 主体(3—12)中间段落具体描绘故都的秋天景象，赞美北国之秋。(板书：赞美之情) 结尾(13—14)直抒作者对故都之秋的眷恋之情。(板书：眷恋之情) 2.学生默读课文，找出作者在三个部分主要通过哪些景物来写故都的秋的。 明确：破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果来写故都的秋的。 (三)深入研读，赏析文本 问1：作者欣赏的景有什么特殊之处?这些景有什么共同的特点?学生默读文章3-12段，然后请学生举手回答。 明确：作者眼中的房子是“破屋”;牵牛花的颜色蓝色或白色最佳;草“疏落”“尖细且长”。共同点：清、静、悲凉。(板书：悲凉) 问2：北平艳丽的景物很多，作者为什么要选择这些景来写?四人为小组进行讨论，5分钟后推选一名代表发言。 明确：“破屋”更有沧桑感，更能够契合故都的文化底蕴;品味浓茶更是品味故都德深沉历史;赏淡色的花更能突出故都秋的悲凉;零落的草是故都当下的命运写照。这些景都是作者心境的真实写照。 问3：这些景物描写表达了作者怎样的思想情感?是如何体现作何情感的? 明确：通过情景交融的手法表达了对故都的眷恋之情。(板书：情——眷恋，情景交融) 问4：文章结尾为何还要写南国之秋? 明确：为了与北国之秋形成对比，突出北国之秋的悲凉，更突出作者悲凉的心境，表达自己对故都的眷恋之情。 (四)拓展延伸，深化主题 提问探究：作者为什么会把秋景看得如此的“清、静与悲凉”?(多媒体出示郁达夫的生平和创作风格) 明确：在20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，这篇散文中充分的体现了旧社会时期由于连年的战乱，作者身为读书人居无定，食有忧的状况，由景入情的深入秋之“悲凉”同时也表达了对于故都的眷恋之情。 (五)课堂小结，布置作业 小结：今天，我们一起欣赏了郁达夫笔下故都的秋，那是一幅水彩画，美丽而落寞;是一支钢琴曲，婉转而忧伤;一切景语皆情语，情景完美交融。 作业：选取文中你最感兴趣的一幅景色，展开自己的联想，写成一首小诗歌，150字以内。 五、板书设计 六、扩展提升 1、马致远的《天净沙 秋思》是把一个个的物象连缀成一首美妙的诗，郁达夫的《故都的秋》同样是借助于很多物象来表现故都的秋景优美的意境，现请仿照《天净沙 秋思》的格式，把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者的情感。 2、对比刘禹锡的《秋词》，回答问题 秋词 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 《秋词》中表达了诗人什么样的心境，用什么手法表现的？ 秋天可写的景物很多，为何刘禹锡只写冲天而上的云鹤，有何深意？