2教师品格教育知能提昇.pptVIP

品格100～品格實踐學校 學務主任 林世倡 緣 起 聯合國教科文組織：「道德、倫理、價值觀的挑戰」是21世紀的首要挑戰。 「全球教育諮詢會議」：培養品格高尚的好公民，是世界各國教育改革的重點。 品格教育成為全球教育界的新顯學，新世紀人才的必備能力。 緣 起 教育部「品德教育促進方案」倡導將品格教育融合學校正式課程、非正式課程與校園文化中，在既有基礎上，發展具有特色且永續之品格教育校園文化。 桃園縣特色之「品格教育白皮書」，將 【誠信】、【尊重】、【合作】、【欣賞】、【勤儉】、【正義】、【負責】、【謙恭】、【關懷】、【感恩】、【禮節】、【孝敬】等核心價值正式定位為本縣品格教育的優先內容，是縣內各級學校實施品格教育重要的參考依據。 緣 起 ?平興國中自95學年度經課發會正式通過，以「五 育平興」作為學校各領域推動品格教育融入各領 域教學的主題，並正式列為學校本位課程。 ?本校於96學年度及98學年度榮獲桃園縣教育處頒 發資訊融入教學教師學習社群甲等及優等團隊， 並多次獲得「桃園縣教師行動研究特優」，展現 學校教師研發創新教材的潛能，我們也熱切期盼 甫撒下的種子，能獲得更多資源來延續這樣的耕 耘，我們也相信唯有持續投入才可能讓這些種子 有開花結果的機會。 特 色 一、成立平興國中品格教育推動小組。 二、營造學校整體環境氣氛。 三、提昇教師品格教育知能。 四、融入學校本位品格教育課程規劃 五、統整行政組織協調合作模式 六、結合學校社區學習網絡資源，結合學校、家庭與社區品格教育資源，建構完整之學習網絡。 推動品格實踐之現況分析 學校整體環境氛圍部分 1.應積極建立校內師生的典範學習機制。 2.規劃品格教育教學諮詢網絡，提供教師實施品格教育時，更多的支持系統。 3.建立更有效的溝通平台，來凝聚全校教師共識，讓品格教育相關活動得以達事半功倍之效果。 4.以校內現有活動賦予創新的元素，融入品格教育的核心概念，讓校園活動更活潑。 推動品格實踐之現況分析 教師專業知能部分 1.教師專業增能與再教育是為首要任務。 2.教師間的品格教育教學觀摩、教材支援及協同教學機制的建立。 3.加強置入性行銷管道，以吸引更多教師及家長的參與。 推動品格實踐之現況分析 學生品格素養部分 1.營造更多的親師合作，共同關注與引導學生的品格教養。 2.學校確實實施品格教育，彌補部分家庭功能不彰，或未能培養孩子應有的品格素養的缺憾。 實施策略、方法與分工-1 實施策略、方法與分工-2 實施策略、方法與分工-3 實施策略、方法與分工-4 實施策略、方法與分工-5 資源整合與運用 經費運用 製作班級品格榮譽旗及大旗 教師增能進修研習3場。 品格教育專書購置 品格情境空間營造及網路平台製作 品格教育教材研發工作坊及發表會 行動研究及品格教案設計 偏差行為學生品格重塑教育 印刷及雜支 每年150,000元 ，三年總計450,000元 預期效益 1.藉由學校品格教育的推動，營造優質、友善的校 園文化。 （1）短期目標：降低師生間衝突率達3％以下。 （2）短期目標：降低至少50％以上的學生重大違 規案例，及再犯率。 （3）全學年學生零中輟目標。 （4）全校師生皆能主動展現應有的禮儀。 （5）培養學生應有的公民素養，確保環境整潔。 （6）校園品格小典範甄選活動逐月增加獲獎人數。 （7）校內圖書館品格教育相關書籍的藏書量及借閱 率能有效提昇。 預期效益 2.整合校內、外人力、物力資源，深耕學校本位的品格教育實踐活動與特色課程。 （1）發展以桃園縣品格教育的核心價值為經，新修訂的課程綱要為緯，並能符應學校特色的品格教育方案（每一年度預定發展7套品格教育教材）。 （2）80％以上教師參與品格教育專業增能活動。 （3）每學年選出100篇學生品格教育徵文作品。 （4）校園小主播每學年至少宣導桃園縣品格教育的 核心價值概念一輪，及品格小故事至少20則。 預期效益 3.建置校本特色之品格教育教學資源網，以提供品格教育教學資源及相關活動成果分享的平台。 4.完成品格教育實施歷程的行動研究報告。 成效評估 一、品格教育推動小組監控執行計畫。 二、以計畫執行歷程之行動研究報告來作為 成效評估的依據，並運用行動研究結果 與建議作為未來修正及改進行動方案之 參考。 結語 符應本校願景：平安的校園、興盛的校譽、創新的教學、卓越的績效。 配合五育平興課程的推動，形塑知書達理、新時代的平興公民。 * * 學校 整體 環境 氣氛 營造 短期 中期 長期 ?定點：品格核心價值（中英文）壓克力板（含關