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6的乘法口诀说课 　　一、说教材： 　　6的乘法口诀是人教版九年制义务教育小学数学第三册第三单元第六课时的内容。是在学生已经初步理解了乘法的意义，学会了1——5的乘法口诀的基础上进行教学的。教材在编排上先出现一组准备题，每次加6，把得数填在空格里；再出现例10，看图写出乘法算式，并编写出乘法口诀；然后进行巩固练习、并运用所学知识解决实际问题。乘法口诀的教学是本单元教学的一个重点，也是本学期教学的一个重点，它是学生以后进一步学习乘除法的基础。根据教学内容、学生实际和新课程标准的要求，我从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观等几方面制定了本课的教学目标： 　　教学目标： 1、知识与技能：学生在实际问题情景中感受乘法口诀的形成过程，并能用口诀熟练地进行计算。 2、过程与方法：经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。 　　3、情感态度价值观：学生在编口诀和利用口诀解决实际问题的过程中，初步培养学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 　　教学重点:学生在1—5的乘法口诀的编写经验上，自主探索，编出6的乘法口诀，并熟记口诀。 　　教学难点：编制并掌握6的乘法口诀，发现口诀的内在规律。 　　二、说教法： 　　小学数学教学法指出，教学方法的选择和运用要适合学生的年龄特点和教材特点，这样才能充分发挥学生的主体作用，使学生生动活泼地发展。本课教学是在网络环境下进行的，结合本课内容和学生实际，本课教学采用故事情境法，尝试法等进行教学。通过创设情境，学生讨论交流，达到师生互动、生生互动。 　　三、说学法： 　　新课程强调教育必须以学生的发展为本，必须以学生为中心，采用多样化的学习方式。为此，本课教学注重发挥学生的主体性，以自主，合作、探究的学习方法为主，通过让学生观察、比较、动手操作等方式充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。 　　四、说教学程序 复习导入 精彩的课堂开端，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。我结合低年级学生的心理特征和年龄特点，一开始就给学生创设一个对口诀的情境，把学生带入了复习准备环节：只有说对了口诀，才能进入下一关。出示6的连加，为学习6的乘法口诀打下基础。 　　（二）发现问题，自主探索 　　布鲁纳说过：“探索是数学的生命线。”新课程标准也指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。让学生去“经历、体验、探索”学习数学的过程，使每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地开放地去探索，去发现、去“再创造”。只有这样的教学，才能使课堂充满生命的活力。 　　在探索6的乘法口诀的过程中，我结合前面学习的经验，让学生用加法计算完之后，再用乘法表示，让学生自己说出6的乘法口诀。 　　练习的设计应遵循“多样性、灵活性、开放性”原则，给每个学生都有展示自我的舞台，让不同的人保证得到不同的发展。 　　在这个环节中，我设计了以下两个练习。 练习一：用一句口诀写出两个算式。让学生熟练掌握口诀。 练习二：通过让学生看图画，列出两个乘法算式，并说出所用的口诀。既能提高计算能力，又再次看到一句口诀能算两道乘法算式。 　　这两个练习，都有恰当的情境，激发了学生的学习的兴趣，提高了学生学习的主动性。 （四）当堂训练，巩固提高 　　数学来源于生活，又作用于生活。课堂教学应该着力体现“小课堂，大社会”的理念。让学生在生活情境中发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力，让学生体验到数学与日常生活的密切联系，从而体会到数学的内在价值。为此，在学生掌握了6的乘法口诀之后，我设计了以下3个练习。 练习一：直接写得数，通过比赛的形式抢答，并说出算式表达的意思。让学生集中注意力。 　　练习二：通过“小猪摘苹果”游戏，让学生熟练运用乘法口诀，在游戏情景中，印象会更深刻。让学生在轻松愉快的氛围中轻松地突破了难点。 　　练习三：创设实际生活情境，让学生互动讨论，找出实际问题，培养学生在生活中寻找数学问题的兴趣和能力。 　　为了让学生进一步体验成功的满足与喜悦，激发学生的学习积极性，我在评价方式上主要采取了让学生以自评、互评与组评相结合的评价形式，让他们畅谈学到了什么，学得怎么样，有哪些收获，还有什么问题。 　　五、说板书： 　　为了体现本节课的设计意图，更好地突出重点，我的板书力求简洁、美观、清楚。 　　总之，课堂教学方面还有许多新的生成，教师要根据学生的情况给出相应的对策。让课堂变得高效。