把美好的设想做出来课题实施计划的设计.ppt

研究目标 1）研究目标的分类 内在规律 （特征、内容、机制、规律、途径、策略、方法等） 实践成效 （教育教学质量、学校发展、教师专业发展、学生素质提高） 2）研究目标的表述 了解…… 探索…… 确定…… 构建…… 形成…… 建立…… 研究内容的分解细化策略 1、以研究的时间序列来思考： 调查研究—实践探索—总结思考  2、研究内容 1）深入研究新办校教师群体发展的群体动力问题 弄清楚新办校教师群体发展的现状、现实需求、制约因素等问题是构建新办校教研生态圈的基础，因而我们需要通过科学细致的调查分析，去发现共性问题，总结出基本规律，并将新办校教师发展问题和教师专业化成长的基本规律紧密结合起来，从而为研究的深入打好基础： (1)调查分析新办校教师群体性发展的实际需求和制约因素，总结出共性特征； (2)深入研究教师发展的基本规律，厘清教师成长与群体生态之间的关联因素； (3)广泛寻找和研究教师群体发展的成功案例，归纳可借鉴的操作模式； 2、研究内容 2）构建基于群体动力的新办校教研生态圈 培育新办校教研生态圈，是新办学校对教师群体发展的主动设计和引导过程，因而需要在研究相关理论的基础上，借鉴一些优秀学校成功做法，并将学校的价值判断和目标追求注入其中： (1)深入研究群体动力、生态视角的教师发展理论，分析建立教研生态圈的基础及其影响因素； (2)设计基于群体动力的新办校教研生态圈实践模型，制订相关的实施方案； 2、研究内容 3）对教研生态圈的发展过程进行持续的数据观察和分析 教研生态圈的培育并非一蹴而就的，而是一个持续成长、优化的过程，故而需要通过比较科学系统的数据观察和分析来判断哪些做法是有效的，哪些是无效的，在这个过程中，还必然会涉及到校本研修的内容和形式的选择与创新： (1)广泛吸纳群体动力研究在企业管理等方面的应用成果，吸纳组织学习、教师集体效能的相关测量方法，寻找或开发适用于观察教研生态圈群体动力影响因素的数据观察方法，选择合适的统计分析工具； (2)选择或开发适用于新办校教研生态圈的校本研修内容和形式，对实践过程进行持续的数据统计和分析，不断优化学校主动干预下的教师群体发展干预策略； 2、研究内容 4）设计并归纳促进教研生态圈健康成长的管理规范体系 教研生态圈的培育和发展必然对学校的管理体系产生直接的影响，一些有效的做法将固化为管理制度，并积淀为学校的管理文化： (1) 对教师群体发展的相关数据进行纵向（时间历程）和横向（群落间差异）的分析对比，生成、遴选有利于新办校教研生态圈健康发展的促进手段和管理规范； (2) 教研生态圈健康发展的相关促进策略的制度性固化； 2、研究内容 5）提炼出可操作、可推广的有效实践形式和策略 教研生态圈的培育与发展对教师的群体发展究竟能产生怎样的影响，对学校的优质创建和持续优质发展有怎样的影响，哪些做法和策略是具有普遍意义的？种种问题并不能完全通过数字来表达，因而需要运用诸如案例分析、叙事研究、经验报告等方法将其呈现出来并进行多元视角的分析，从而实现课题研究的借鉴意义和推广价值： (1)教师群体性发展的动态分析； (2)提炼操作性强、可推广的实践策略。 2、研究内容 三、确定研究方法 （一）了解教育科研方法 3、行动研究法：“研究”就是探索，而行动就是参与。行动研究法是指研究者基于解决实际问题的需要，与专家合作，将问题发展成研究的主题而进行系统研究，它是以解决实际问题为目的的一种研究方法。 B文献法 文献法就是搜集、整理、利用文献的方法。 查阅文献资料伴随着整个研究过程。 C 行动研究法 以教与学的主体——教师、学生为研究者 以教与学的动态过程为研究对象 以教与学的行为改变为特征 以教与学的质量和水平提高为目标 基于群体动力观察培育新办校教研生态圈的研究 开题报告 3、研究方法 本课题主要采用行动研究法。再综合运用文献研究法、调查访谈法、案例研究法、经验总结法、理论研讨法等。 ⑴采用文献研究法。深入研究群体动力理论、生态圈理论，教师发展理论，分析建立教研生态圈的基础及其影响因素，厘清教师成长与群体生态之间的关联因素，探寻可供借鉴的成功实践案例。 ⑵采用调查研究和案例研究法。梳理新办校教师群体发展的共性需求和障碍，并通过持续的问卷调查、数据分析等手段，跟踪研究教师群体性发展动态，不断校验和优化基础模型和实践策略。 ⑶采用行动研究法。构建基于群体动力的新办校教研生态圈实践模型，并在学校中展开多种应用形态的实践，生成相应的管理规范和制度体系，提炼并不断优化教研生态圈的群体动力机制，最终提炼出具有推广价值的实践策略。 基于群体动力观察培育新办校教研生态圈的研究