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刍议中学英语课外阅读教学中的文本处理 魏之宁 南京市中华中学 一、 导言 《普通高中英语课程标准2001 （实验）》对英语阅读教学提出了如下要求： “在进一步发展学牛基木语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、 处理信息、分析和解决问题的能力，逐步培养学牛用英语进行思维和表达的能力。 除教材外，八级目标的课外阅读量应累计达到30万词以上。”可见，高中英语课 外阅读十分重要，且此过程中对文木的处理乂是重中之重的环节。 皮亚杰的建构主义学习模式强调小组合作学习，学习者在学习过程中需要不 停地与同伴进行交流；杜威的实用主义强调：以经验为中心，以儿童为中心和以 活动为中心的“三中心论”，主张让学牛从实践活动中求学问，即“做中学”；布 鲁纳的发现学习理论认为，教学过程就是教师引导学牛发现的过程。因此，基于 阅读、理解与应用的学习不是采用接受式的学习，而是釆用发现式学习。木文根 据自身实践的一节“中华杯”课外阅读课，例析中学英语课外阅读教学的文木处 理方略。 二、 例析 该课外阅读文木是一篇标题为“WorkingTogether”的议论文，从学生熟悉 的运动竞技场到科学研究中的调查活动，阐述团队合作与团队精神的重要性、必 要性及相关注意事项。文木略有深度，符合Krashen可理解性输入理论的i+1原 则。 笔者拟定的教学目标是：By the end of this lesson, students will be able to have a deeper un derstandi ng of the text, con elude each part with key words and think critically when expressi ng their views on the re leva nt topic through group discussion. 本节课教学流程设计为 6 个步骤：Stepl: Lead-in; Step2: Fast-reading; Step3: Analyzing the structure; Step4: Detailed reading and chunk learning; Step5: Interactive discussing; Step6 : Summary and follow-up writing。 Step 1 Lead-in （导入） Showing a picture about the relay race held last week and asking the students some relevant questions about teamwork or working together; （设计意图：用学校刚刚结束的高中生万米长跑接力赛为引子，结合学生生活 实际，步入文本话题。） Step 2 Fast reading （掠读） Having the students read the passage and answer some questions； QI: Whats the authors opinion? Q2: In order to support his opinion, what does the author speak of ? （设计意图:让学生带着导向性问题（guidingquestions）去从整体上阅读文 本，对文本的内容有一个大致的了解。） Step 3 Analyzing the structure （分析结构） Havi ng the stude nts do the matching exercise to have a better un d erst a nding of the structure of the text: Matchi ng the structure； Paragraphl Evaluations after working together Paragraph 2?3 Topic Paragraph 4-5 Suggestions while working together Paragraph 6 General rules before working together （设计意图：本文是一篇脉络清晰的议论文，连线的方式便于学生对于文本的 结构有一个清晰的认识，为后期对文本的处理做好结构性铺垫。） Step 4 Detailed reading and chunk learning （详读和词块学习） 有选择性地将文本中的重要词块按照结构的四个部分，让学生在语境中完成 填空练习,必要时，做适当的解释（Having the students fill in the bl