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名著及改編影視作品－《一公升眼淚》 G20 黃錦龍 2012年1月5日 目錄 改編方法 故事主題 人物形象 敘事觀點 故事情節和結構 文學語言與視像語言的運用 我對兩者的印象及感想 改編方法 移植法 文本與電影內容與情節基本相同，移植法是改編者把文字著作的情節、人物直接移植至影視作品中。由於當中保留了原著的基本面貌。 這種改編方法能加觀眾對原著的理解，對其主題有更深入的認識。 可是，由於這種改編方法會把原著抽象的細節或概念，透過影像加以闡釋，因此容易限制觀眾對作品的想像與思考。 故事主題－文本 在文本中，木籐亞也不是想用《一公升眼淚》來鼓勵他人，日記中是她和自己的對話，對生命的無望，對社會和他人的看法，木籐亞也的說話和用字簡單不過，但是正好給看的人當頭棒喝，令人對自己反思， 亞也面對生命的難處，不用遺忘來療傷，而是樂觀地面對「脊髓小腦變性症」，並且學著和身體的不完美和平相處。 或許，書中的主人翁也曾對自己的遭遇落淚，但是流淚之後，卻是更加珍惜生命的透澈與滿足。因為唯有超越殘障，快樂才會來到！亞也努力不懈的精神，帶動人重視生命，心存感激。 故事主題－電影 電影導演岡村力很久以前就看過此書，當下很感動，那個感動到現在還忘不了。 他在拍攝這部電影的時候，希望能夠呈現出很自然、也很有力量的畫面，打動觀眾的心。他與女主角大西麻惠曾經去過很多療養院，所以影片中的畫面非常貼近真實。他同時也讚賞大西麻惠優秀的演技。 故事主題－電影 岡村力說：「我常幻想如果我是亞也的話，是否也能像她一樣勇敢的生活下去」。所以他希望觀眾在看完這部電影之後，除了對這個疾病有更深入的了解之外，也能夠勇敢的去面對生命，這對他來說是最大的幸福。 最後他也大聲的呼籲：人生只有一次，唯一的生命請大家好好的珍惜。 人物形象－亞也 亞也因為一場突如其來的病變-「脊髓小腦病症」，使其身體運動機能衰弱，手腳自主活動與語言能力逐漸喪失，直至患病末期只能無助地躺在床上，終至所有生命機能停止而死亡。 「脊髓小腦病症」的病患，就像是癌細胞擴散一樣，隨著時間的流逝，能正常用的機能也愈來愈少，變成一個行動不便的人。 最後被迫離開正常的高中學校而在特殊學校寄宿，並學習跟自己同質的病人團體生活，讓自己成長很多， 每一次看她努力地拿筆寫日記，自己給自己打氣，字體的扭曲只會讓你覺得好心疼。 人物形象─媽媽 母親潮香是亞也生命中重要的陪伴者。當她從主治醫師得知，女兒罹患了不治之症「脊髓小腦病變」，便心中決意，要盡一切的努力去幫助亞也，去充實亞也所剩無幾的生命。 通常只要是母親，那種對孩子的愛可以是無限大，只要有一線希望都能無怨無悔的對孩子付出，陪伴女兒作復健……但我相信除了亞也自己痛苦外，另一痛苦的人就是亞也媽媽。 人物形象─醫生 另一個支持亞也並給其信心的人。亞也的在山本醫師的鼓勵下開始動筆撰寫日記，記錄亞也自己十四歲到二十一歲期間的日記，怎樣努力對抗病魔及對生命的熱情奮鬥。 戲中的醫師對病患的照護的程度，可能是重要配角吧，我覺得有一點誇張，不過醫師對病患所做的心理支持是非常重要的。 還有最難能可貴的是，醫師能願意對病患誠實，她並沒有選擇講好聽話來哄騙病患！ 敘事觀點 ─文本 文本是第一人稱，基本上是亞也與疾病對抗直至雙手不能再執筆書寫期間所寫下的日記，經其母親瀨戶潮香結集成書。 另外，於《一公升的眼淚》一書的結尾，收錄了亞也的主診醫生 - 藤田保健衛生大學教授山本纊子的回顧文章。文庫本中更收錄了潮香之後所寫的後記，描述亞也臨終時的情況。 敘事觀點 ─電影 電影是第三人稱，電影版拍攝地點包括亞也曾經就讀的高校等等，是一部以原著事實為藍本改編的作品。 電影中女主角大西麻惠則以演技具體地表現了脊髓小腦萎縮症。 故事情節和結構 文本與電影內容與情節基本相同。中學三年級的時候，因為突然跌倒等的身體不協調狀況，在光生會醫院接受診治，被醫生診斷患上「脊髓小腦萎縮症」， 脊髓小腦萎縮症，是一種小腦、腦幹、脊髓等神經器官逐漸萎縮的疾病， 而即使小腦、腦幹、脊髓萎縮，大腦正常的機能與及智力均完全不受影響。總括而言，患者能清楚認知到身體逐漸變得不能活動的事實，這是一種非常殘酷的疾病，因為病情惡化造成的衰弱，加上併發尿毒癥，木藤亞也結束了二十五年短暫的人生。 文學語言與視像語言的運用—文本 在文本記錄中，亞也沒有戀人。但是，在電影被設定為亞也戀人的「遙斗」是電影的導演岡村力特意加入「想讓亞也談戀愛」而虛構的。遙斗是生物部的學生，而原著裡也有生物部的學生出現。 文學語言與視像語言的運用—電影 而電影中的「一公升眼淚」與書本上的「一公升眼淚」截然不同，在電影的主角──亞也卻是一位美麗而溫柔的女主角，擔當這個角色，讓觀眾們感受更深刻的體會。例如女主角大西麻惠當她知道自己患了甚麼病，那種沒有哭，卻鬱在心