9加几（何）.docVIP

9加几教案 教学内容：教材96—98页。 教学目标： 1 知识目标：通过各种学习活动，得出计算9加几的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。通过比较，优化“凑十法”并能正确计算9加几的口算。 2 能力目标：通过情境的探索，是学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，是学生体验比较简便的计算方 3 情感目标：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。 教学重、难点： 1 重点：会用“凑十法”计算9加几的加法。 2 难点：理解“凑十法”的思维过程。 教学准备：课件 小棒 教学过程： 一、课前热身 1、对口令：10的组成 [设计意图：复习10的组成，为凑十做铺垫。另外学生比较喜欢玩这个游戏，因此能很快调动起学习积极性。] 2、口算： 10+2 10+9 10+6 10+7 这些算式什么特点？它们的得数呢？ 10加几就等于十几。 二、自主探究 1、课件出示：主题图 师：我们来到了校园运动会，你看到了什么？能用什么数字表示？ 学生自由说。 [利用主题图，培养学生用数学的眼光观察生活。] 2、自主探究 师：这几个小朋友在干什么？ 我们把它放大看一看？（操场小朋友数饮料图） 师：你能提出什么问题？ [培养问题意识] 学生提问，教师课件出示问题：一共多少盒饮料？ 出示实物图，贴在黑板上 师：怎么解决这个问题，你会列式吗？ 生：9+4 师：动脑思考9+4等于几呢？ 能把你算的方法告诉你的同桌吗？ 独立思考后，同桌交流。 [通过学生的自主探究，初步理解9加几的题的计算方法] 3、汇报 学生说，老师追问：我想知道你是怎样知道得数的？ 多找几个说。在黑板实物图上老师引导学生说，遇到有学生说凑十法的，师追问：你们听明白了吗？ 师：我发现都想把这个空补上，谁来补？（指一名学生操作实物图，完成凑十） 师追问：说一说，你为什么想把他放到这里？ 生：把1个放这里就变成10个，10加3得13. [在学生说和演示的过程中，让学生掌握凑十法，理解凑十法的意义] 4、师总结凑十法 三、合作交流 1、回到运动场，你还能提出什么问题？ 可能出现的问题： 运动场还有什么问题呢？ 课件出示问题：踢毽子和跳远的一共多少人？ 现在我们把这些运动员请上场 请学生来表演，突出凑十的过程 教师板书：9+7=16的思维过程。边板书边说 [通过练习进一步学习和掌握凑十法] 2、动手操作： 学生合作摆小棒，交流9+5＝13的计算方法 [通过动手操作理解凑十法] 3、点题： 观察这几道题，你有什么发现？ 都是9加几的算式，板书课题：9加几 9加几的题怎样算呀？ [总结归纳，明确9加几的题就用凑十法计算的方法] 四、实践应用 1 、圈一圈，算一算。（98页“做一做”第1题） 学生独立看图，说图意，并动手圈一圈，独立完成凑十的过程，算出得数。 2 、看图列式（98页“做一做”第2题） 学生独立看图填写，集体订正反馈 3、 碰碰车（课件演示） 两车相碰出现9加几的算式，学生口算得数。 五、总结 师：今天你学到什么知识？