海底世界教学设计第一课时.doc

《海底世界》教学设计第一课时 成都市沙河源小学 冯蜀娟 教学目标： 1、? 能独立认识本课8个生字，联系上下文理解并积累“波涛澎湃、窃窃私语、蕴藏”等词的意思。 2、? 正确有感情地朗读课文，在阅读过程中了解课文内容，体会比喻句、转折关系复句和设问句的作用。 3、? 感受海底是个景色奇异、物产丰富的地方，引发探索自然的兴趣。 教学过程： 一、引入 1、引入 师：同学们，你可知道大海深处是怎样的吗？（生有的摇头：不知道） 呵呵，有的同学点头，有的同学摇头，这样，让我们随着画面，到海底世界去观赏一番。 2、出示媒体 播放视频，板书：海底世界。师述：海底有山、有峡谷、有森林，也有草地，各种各样的鱼在水中自由自在地穿行着。海底的动物人们已经知道的大约有3万种，它们各有各的活动方式。海底植物的种类很多，矿产资源也是很丰富的。 3、交流感受 师：好，同学们，说说你对海底世界的印象。 生1：我认为海底世界是色彩斑斓的。 师：确实是这样。 生2：我认为海底世界是品种繁多的。 师：什么品种繁多？ 生2：我认为海底世界的动植物、矿产资源是品种繁多的。 师：嗯，这样说就说清楚了。 生3：我觉得海底世界是生机勃勃的，因为有无数中鱼类在海底安家落户。 师：嗯，你说得真好。 4、齐读课题 师：同学们，今天我们学习的课文，介绍的就是海底世界，一块儿把课题念一念，预备齐。 生：海底世界。 二、学习课文 1、自读课文。 师：待会儿，咱们打开书，随着课文的语言，来进行一番游览。老师有几点要求：第一，借助课后的拼音读准字音，读通句子。第二，课文围绕海底世界介绍了哪些内容，特别感兴趣的内容待会儿可以提出来，大家一起交流讨论。明白了吗？好，开始。 2、检查朗读。 大家读书读得可认真了。这样，这篇课文的生字比较多，怎么样，咱们来念一念好不好？ 生：好。 看谁能念得准确，第一小节和最后一小节全班一块儿念，第二小节？你。第三小节？就你吧。第四小节？第四小节，请你吧。第五小节，就你。第六小节，好，请你。好，全班读课题和开头和最后一小节。书拿起来，来，好，准备，16，预备齐。 学生读时师板书：啾啾，汪汪 师：念得都很流利，同学们，这两个词表示声音，该怎么念呢？该怎么念？你来试试看？ 生：啾啾、汪汪。 师：对，都念第一声，***你注意，叠词的时候都念第一声。一起来，预备齐。 生齐读：啾啾、汪汪。 3、理解词语 师：好，同学们，刚刚你们在念的时候，有一个词，你们要注意。 （投影出示：储藏）前面一个翘舌音，后面一个平舌音，一块儿念。（生齐读：储藏）哎，念准了。这个词呢？ （投影出示：蕴藏，生齐读：蕴藏） 很有意思，课文中有一句话，这两个词语都在这句话中。（投影出示句子：海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。） 自己读读看，能读准吗？（生读句子） 师：很好，储藏，蕴藏，都有储存的意思，都有一个“藏”字，但是它们的意思有细微的差别，蕴藏……哦，有谁知道？你说。 生：蕴藏是指没有被发现的，而储藏是指已经被发现过的。 师：哦，请坐，基本说清楚了。蕴藏这个词专门只是没有被发现的、没有被挖掘的矿产资源，知道了吗？ 4、交流 （一）理清内容 师：好，读了课文以后，海底世界介绍了哪些内容，清楚了吗？好，谁来交流交流。 生1：第二小节介绍的是海底的宁静。 师：宁静，黑暗，这都是介绍海底的景象。（板书：景象）好，接着说。 生1：第三小节介绍的是海底的动物在窃窃私语。 师：噢，介绍海底的动物。（板书：动物） 生1：第四小节介绍的海底的动物的活动方式。 师：也是在介绍动物，好的。 生1：第五小节介绍的是海底的植物。 师：嗯，是的，说得很概括。还能说吗？（板书：植物） 生1：第六小节介绍的是海底的矿产。 师：哦，矿产资源很丰富，这个矿产包括？（板书：矿产） 生1：有煤、铁、石油、天然气，还有稀有金属。 师：这些我们都称为？（生齐说：矿产）很好，同意吗？ 咱们能够通过第一遍课文朗读，就能够了解课文大致的内容，非常好。（板书：添加大括号） （二）交流感兴趣的内容，逐节学习 ▲那么读了课文以后，有没有特别感兴趣的内容，要和大家分享的，有吗？ 生2：我对会发光的深水鱼很感兴趣，我想问个问题，这个深水鱼是怎样发光的？它是用身体中的哪个部位来发光的呢？ （1）解疑 师：课文中有这么一句话，说在一片黑暗的深海里，有一些具有发光器官的鱼在游动。据我所知，最近，你们在自然常识课上正在研究海洋生物，有谁知道有关的内容有没有？ 有关的信息有谁知道一些有没有？ 生3：我知道它们是怎么发光的。它们发光有两种方式，第一种呢是它们自身有发光器，第二种呢是它们有一种可以吸引那些可以发光的微生物，自己身上有一些物质，可以吸引那些微生物，来吸引它们来自己身上发光。 师：噢，原来是这样，你也想说。 生4：