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二十一世纪教育的四个支柱 The structure of the article : Part One : par1-par2 People regard education as an indispensable asset in the future cause there are five problems of the 21st century that people have to confront and overcome. The Four Pillars of Education in the Twenty-First Century ▇ The tension between the global and the local. ▇ The tension between traditional and modernity. ▇ The tension between long-term and short-term considerations. ▇ The tension between competition and equality of opportunity. ▇ The tension between the spiritual and the material. The Chinese translation: 1、面对未来的种种挑战，人们视教育为实现和平、自由和社会正义这一理想的不可或缺的资产。 2、在二十一世纪，教育的作用必须立足于人类对更美好世界的向往。为此，我们必须正视二十一世纪面临的一些问 题，并予以解决。这些问题是： ●全球与局域之间的紧张关系：各国人民在不失其根本的同时，需逐渐成为世界公民。 ●传统和现代之间的紧张关系：这和“如何适应变革又不漠视过去”属于同一个问题。 ●长远考虑和短期考虑之间的紧张关系：舆论总是迫切需要迅速得到问题的答案和现成的解决办法，而许多问题却需要从长计议，耐心协调，策略变通方能解决。教育政策正属于这种情况。 ●人类一方面需要竞争，另一方面也关注机会的均等，这两者之间也存在着紧张关系：这促使我们把：具有激励作用的竞争力、产生活力的合作精神以及具有凝聚力的团结精神这三个因素协调起来。 ●精神和物质之间的紧张关系：在不违背每个人的传统和信仰的基础上，激励他们升华自己的思想和精神境界，这是教育的崇高使命。 Part Two : par3-par7 Having adopted this position ,we should pay more attention on the four pillars of education: ?Learning to live together ?Learning to know ?Learning to do ?Learning to be The structure of the article : The Chinese translation: 3、站在这个立场上，我们建议，人类需要更加重 视作为教育基础的四个支柱之一：学会共同生活。 教育的使命之一是让学生认识人类的多样性，同时 还要让他们意识到所有人之间的相似性和相互依存 性。从幼儿开始，学校就应该抓住各种机会进行这 一双重教育。有些学科适合进行这种教育，例如， 在基础教育阶段开设人文地理，晚些时候开设外语 和外国文学。为了学会共同生活，我们可以多了解 他人、了解他人的历史、传统和精神价值，在此基 础上创造一种新的精神，这种精神会激励人们参与 共同的项目或者用明智、和平的方式化解不可避免 的冲突。 Learning to live together The Chinese translation: 4、同时，我们也不应该忽视教育的另外三个支柱，它们可以说是学会共同生活的基本要素。第一是学会认知。随着科学进步所带来的迅速变革，人类必须重视以下两个方面的结合：一是相当广泛的普通教育；二是就少量精选的学科进行深入研究的可能性。 5、因此，学会认知就意味着学会如何学习。由于知识涉及到方方面面，试图想什么都知道，这愈来愈做不到。事实上，在基础教育阶段之后，想成为多门学科的专家就成了不切实际的幻想。今天，一个真正受到良好教育的人需要接受广泛的通识教育，同时有机会深入地研究少量的学科。通识教育使学生有机会学习其他语言、熟悉其他学科，首先而且尤为重要的是，通识教育提供了与他人交流的手段。