英语人教版六年级下册unit 3 .docVIP

PEP小学六年级英语 说课标说教材说课稿 ——马兰峪满族中心小学吴颖 各位评委、老师，大家上午好。我是马兰峪满族中心小学的教师吴颖。今天，我说课标说教材的内容是pep小学六年级下册Unit 3 Where did you go？ Part B Let’s try let’s talk。我将从说课标、说教材两大方面来阐述。 第一部分，说课标： 英语学习以培养学生的综合语言运用能力为目标，六年级的学生需要达到二级目标的要求，我分别在知识和能力两大方面来理解学生应达到的目标。 知识方面：1、能听懂简单的配图小故事，比如我们的storytime部分，相当于一个小的阅读理解，六年级的学生已经完全可以根据情境与插图理解生词和整个故事大意。 2、了解英语语音包括连续、节奏、停顿、语调等现象，现在我们班的学生在let’s talk部分已经会自己标注 / 和 3、在具体语境中理解一般现在时，现在进行时，一般现在时和一般将来时。我认为这里各个时态的关键词的掌握非常重要。 4、能就日常生活话题做简短叙述，比如：My last weekend等话题，学生可以通过一般过去时的学习把自己的周末活动很好的叙述出来。 接下来是能力方面，我认为应达到以下目标。 1、对所学内容能主动复习和归纳。如图：是我班赵梓晴同学的笔记本和错题本，养成了很好的复习和归纳习惯。 2、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。这是我们班孩子在家里的英语读物。 3、积极运用所学英语进行表达和交流。这是我们课上的对话练习环节，每次对话练习，我会给他们出示这个图片。 4、能初步借助简单的工具书学习英语。这点是学生提醒我的，这是我们班一个特别好学的孩子，她的这一举动提醒了我，于是我把这个方法向大家介绍，旨在培养学生的这一目标。 在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。比如学到交通方式表达时，注意英国的交通规则是左侧行驶。 下面我以Unit 3 Where did you go？ Part B Let’s try let’s talk为例，展开我的第二部分，说教材。 本部分主要培养学生的交际能力，包括Let’s try和 let’s talk两个部分，let’s try主要是作为一个简单的小情景对话来引出let’s talk，让学生初步感知文本，六年级的学生已有三年半学英语的经验，具有一定的单词量和用英语进行简单交流的能力，根据课标的指导，我认为他们应达到的教学目标有三个： 知识与能力目标： 1、能够正确听说读单词和短语，如：be far from, took pictures, went swimming等。 能够正确听、说、朗读Let’s talk中的重点句型。 过程与方法目标 能够提问并回答交通方式How did you go there？ We went there by plane. 能够听懂、会说、会表演Let’s talk 的内容，并在真实场景中运用。 情感态度和价值观目标： 能将所学知识应用于实践，可以用英语流利地询问其他人的假期情况，鼓励他们关心别人。 教学重点： 灵活运用：How did you go there? We went there by plane.继续注意一般过去时的用法。 教学难点： 在真实情境中灵活运用重点句型，并根据课文大胆创编对话。 为了激发他们的兴趣，我采用情境教学法，任务教学法，而小组合作，学生间自由式提问的方法更是必不可少，进而突破重难点。根据课标的指导和我对课标的理解，在本课的教学过程中，下面就实现教学目标,践行课标的新理念，我说一下我的设计。 在Warming up环节我出示了一些本地的旅游景点和大家熟悉的景点图片问大家Where is it？然后出示一组活动照片，What did you do there? I …这样的设计为let’s talk 中出现的重难点做铺垫，同时还能复习动词过去式，更能引起学生对本课的学习兴趣。 在Step 2 Presentation部分我先呈现let’s try板块使学生初步感知本课的主题和人物，是一个小的预热环节，也为了更好地了解let’s talk。同时把提升学生听力能力的练习用在平时。接下来抛出两个问题给学生: Where did Amy go last winter holiday? How did she go there?让学生有目的地去听录音，不仅激发他们的兴趣，同时提高听的效率，有的放矢，自然地引出本文的重点句型，同时立刻回到warming up中出现的景点图片，挨个询问学生How did you go there？反复询问，进一步突破了本节课的重点。接着提问what did Amy do?讲解took pictures和went swimming两个动词过去式短语，并使用生活中的