物体的沉浮与什么因素有关1.docVIP

《物体的沉浮与什么因素有关》教学反思 吴芳 学生在发现物体沉浮状态与原有认知情况不同时，教师适时启发学生分析思考：物体的沉浮受多方面的因素影响（体积，重量，材料，密度等）。如何科学地判断比较物体的沉浮状态，需要在一种怎样的情况下进行，哪些条件保持不变，改变哪些条件？然后指导学生自主分析，思考，确定研究方法。相互配合，分工合作，自主去实践。亲历探究后去发现问题，总结规律。即物体在体积相同的情况下，重量重的就会下沉，轻的就会上浮。物体在重量相同的情况下，体积大的就会上浮，小的就会下沉。 如何把生本的教学理念有机，灵活地运用和渗透呢？放手让孩子们自主探究，之后又如何科学，有效地进行教师的指导？怎样解决和协调主动性和指导性的关系呢？科学探究活动并不是一昧由教师去讲解，去参与，去传授。而是给孩子们自己去发现，了解，探索，总结，收获。教师只是在其中进行启发，点拨，引导。让孩子们在科学探究的过程中学习新知，认识现象，总结规律。把学习和探索的权利交换给学生，让他们自主建构新知识体系。而不是说在科学探究活动中，在教师安排和明确情况下，让孩子沿着老师的思路去探索，去研究后才放手。误入换汤不换药的教学误区，也不能为了达到目标，完成任务，得出结论引导孩子按照教师自己设定的程序和步骤去放手做，并没有真正去探索。要相信学生