转变农村小学生朗读唱读的几个有效方法（卢春）.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 3 转变农村小学生朗读唱读的几个有效方法 横县马岭镇中心学校：卢 春 农村小学的学生由于接触外界信息较少且受地方性语言的影响，读书总提不起调，形成了唱读的形式，读书平铺直叙、一字一顿。如何转变农村小学学生的朗读唱读，使其真正参与到语言生动、形象地表达作品的思想感情的语言活动中去呢？我在几年的教学实践中总结了如下几点： 一、以范读为契机，引领学生朗读。 范读就是教师或教学辅助工具（电视机、录音机等）把抽象的语言文字变成动听的声音信息，使学生借助听觉形象进入文章的意境，让学生感到朗读是一种美的享受，并产生跃跃欲试的朗读冲动。这对提高学生的朗读水平十分有效。学生正处于模仿性极强的年龄段，他们喜欢并乐意去模仿。我们通过范读，可以让学生在模仿中纠正自己在发音、语气及句读等方面的错误，从而掌握正确、流利、有感情的朗读方法，从唱读向感情朗读转变，提高朗读能力。我在教学中常常使用教师范读课文的形式引导学生朗读。特别是起伏变化较大的文章，我更是一读再读，让学生从我的范读中感受文章内容，受到震撼，学会感情朗读。如我在教学第五册《一个小山村的故事》时，先用轻快、悠扬的语气读出了小山村的美丽与可爱；接着用缓慢的语气读出小山村由美丽到消失的过渡；然后用低沉的语气读出小山村的消失；最后用激昂、愤怒的语气读出人们破坏环境的恶劣行径。学生听完我的朗读后心情由原来的高