泰州智堡初级中学百节优质课教案31光的色彩颜色教案第三.DOCVIP

泰州市智堡初级中学“百节优质课”教案 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 《3.1光的色彩 颜色》教案 《第三章 光现象》 泰州市智堡初级中学 李爱华 【教学目标】 知识与技能： （1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 （2）了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。 （3）了解光的三原色以及色光的混合。 （4）了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。 2、过程与方法： （1）通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 （2）探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验对比法来研究物理问题。 情感、态度与价值观： （1）通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 （2）通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。 （3）通过探究性物理学习活动感受到成功的喜悦，并乐于参与物理学习活动。 【教学重点、难点】 重点：1、光源的要领及知道白光是一种复合光。2、色光的混合。3、光具有能量。 难点：色光的混合 【教学器材】三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、白纸若干、彩色塑料袋。 【教学过程】 一、引入： 学生朗读日记引入世界是五彩缤纷的，走进光的世界探索颜色之谜，从而引出课题。 二、新授： 1.学生对照图片，阅读“信息快递”，了解什么是光源，学生通过观察各图，不同光源发出的光，发现它们的色彩不样，产生了探究其原因的想法。 师提议与学生共同探讨光的色彩和颜色之谜 （一）分解太阳光 师提出问题：17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？ 师鼓励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。 学生吹肥皂泡，发现肥皂泡是五颜六色的。 学生对照书本图37、38进行分组实验分解太阳光。 讨论交流得出结论：太阳光是可以分解成。 师生交流：分析讨论实验结论，并举例说明结论的正确性。 教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。 （二）观察色光的混合 大千世界色彩缤纷，为了美观常在玻璃上帖上带有色彩和图案的玻璃纸。 教师提出新的问题：当白光通过红色（或蓝色或绿色）玻璃纸时，你会 看到什么现象？ 通过课前预习，学生回答“看一看”的问题。 透明的物体只能透过与自身颜色相同的光，吸收不同颜色的光。 师引导学生进行实验，得出正确结论，并由教师介绍光的三原色及滤 光镜（出示给学生看） 学生分组讨论，提出猜想。 （三）物体的颜色 我们为什么看到本身不发光的物体？让学生直接观察课本上的鹦鹉图片，了解各部分的颜色，想一想，为什么？ 白光照射在红色的不透明物体上时，物体只会反射红光而吸收其他颜色的光； 白光照射在绿色的不透明物体上时，物体只会反射绿光而吸收其他颜色的光； 白光照射在蓝色的不透明物体上时，物体只会反射蓝光而吸收其他颜色的光； 结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。 （四）光具有能量 结合身边事例，师生共同讨论光的作用 学生明确光具有能量，并举例说明。 三、小结 学生按分组，分组派代表相互交流本课本小组的收获，并提出心中的疑问。 四、板书设计 （一）光源 1.定义：能自身发光的物体。 2.分类：天然光源和人造光源 （二）光的色彩 1.光的色散:太阳光不是单色光， 可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 2.光的三原色：红、绿、蓝 3.色光的混合 （三）物体的颜色 透明物体的颜色是由透过的色光颜色决定的,不透明物体的颜色是由它反射的色光颜色决定的。 （四）光能 光具有的能叫光能。 通过某种方式，光能可以转化为内能、电能、化学能。 五、练习： （一）随堂练习。 1、光源是指_________的物体，光源可分为_____和______两种。 2、下列物体属于光源的是（ ） A、月亮 B闪闪发光的红宝石 C萤火虫 D电子表上的液晶 光的三原色是指______颜料的三原色是指______。 白色光可分解为______________________七色光。 冬天在阳光下人感到暖和，这说明光是具有______的。 为什么人们夏天一般穿浅色的衣服，而冬天穿深色的衣服的较多？试从光的能量角度给以解释。 （二）当堂检测 《学案测评与拓展》P67基础训练第1、2、3、4题 六、作业 补充习题：光的颜色 色彩 【教后记】