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农业院校本科生转专业动因及适应性调查分析 转专业制度的推行是高校人才培养模式的重要变革，也是高等教 育发展的必然趋势。近些年来，越来越多的高等院校大力推行转 专业制度，以便更好地因材施教。但随着转专业制度的不断深化, 转专业学生在学习、生活等方面面临诸多问题［1］。为深入了解 农业院校学生转专业的动因及转专业后的学习、生活适应情况, 笔者选取N农业大学经管学院2013—2015级的147名转专业本 科生进行问卷调查，获得有效问卷145份，结合个案访谈等，提 出了相关建议，以期为农业院校人才培养工作提供参考。 一、转专业动因分析 N农业大学，2005年实施转专业制度，现覆盖全校所有专业。N 农业大学经管学院，现有农林经济管理、国际经济与贸易、工商 管理、电子商务、市场营销5个本科专业，每年转入该院人数占 全校转专业总人数的20%以上，转入专业涵盖学院全部本科专 业，转专业前专业涵盖农、理、工等多个专业，具有一定的代表 性。 （-）转专业意愿产生的时间 调查发现,43. 45%的学生在入学报到适应一段时间后做出了转专 业选择，36. 55%的学生在确定被学校录取后做出了转专业选择, 11. 03%的学生在完成一学期的学习后做出了转专业选择，8. 97% 的学生临时选择了转专业。结果表明，大部分学生转专业意愿产 生是在入学报到后，对录取专业有所了解后做出的选择，这在一 定程度上说明新生专业思想教育需进一步加强，要让新生充分认 识、了解录取专业的前景和实力；同时，也要求高中阶段大力推 行职业生涯规划理念，号召学生在充分了解高考志愿专业后理性 填报。 (-)转专业的原因 调查表明，32. 41%的学生希望通过转专业来选择自身更加感兴趣 的专业。26. 21%的学生考虑到“就业前景”选择了转专业，这表 明随着大学毕业生人数的年年递增，就业压力不断增大，相比于 农业院校其他专业，经管学院专业拥有更好的社会认知度，受到 了学生的青睐。20. 69%的学生因转入专业实力强、名气大而选择 转专业，经管学院拥有国家级重点学科1个，省级品牌或重点专 业5个，较强的专业实力吸引着转专业学生。另外，父母在转专 业过程中也发挥了一定作用，有16. 55%的学生选择转专业是因 为“父母意愿”，其余4. 14%的学生选择转专业是由于一时冲动、 学习氛围等。 (三)对新专业的调查 为避免转专业的盲目性，N农业大学规定在入学后第二学期后才 可提出转专业申请，以此希望学生在充分了解各专业后再决定是 否转专业以及转入何专业。根据学生对新转入专业的调查研究发 现，学生对新转入专业要求条件(97. 93%)调查最多，其次是就 业前景(80%)、院系情况(75.86%)、专业学习内容(61.38%) 和师资力量（44.83%）。调查中，仅有3人转专业前未做调查 （2. 07%）,对新专业有针对性地调查可在一定程度上避免转专业 的盲目性。 本科生转专业后学习适应性分析 （一）学习状态 调查发现,56. 55%的学生在转专业后比转专业前投入更多精力用 于学习，这说明转专业容易激发学生对新专业的学习热情，他们 愿意投入更多的时间来学习新专业、掌握新知识。3 62%的学生 用和转专业前差不多的精力来学习，转专业后疲于应对学习或学 习困难的学生占4. 83%,转专业后课程不适应、学习困难的学生 只占1. 38%O这充分表明，对于大部分学生而言，转专业对于提 高学习状态具有积极的作用。 （二）学习兴趣 学习兴趣方面，91. 03%的转专业学生对新专业“非常有兴趣”或 “有兴趣”，“没兴趣”或“完全没兴趣”的学生仅占2. 07%, “无 所谓”的学生占6.9%。这表明，转专业学生对新专业的学习兴 趣较高，也在一定程度上反映出，转专业是学生提高学习兴趣的 重要手段。 （三）学习成绩 结果显示，有高达74. 55%的学生选择了 “与转专业前相比，成 绩退步了”，只有25.55%的学生选择了 “与转专业前相比，成绩 进步了”。为探究原因，对转专业同学成绩分布进行了调查，发 现55. 86%的学生成绩位于班级前30%,只有2. 3%的学生成绩位 于班级后30%,这与学生的自我评价形成了强烈对比。深入调研 后发现，该校转专业要求较高，以经管学院为例，转专业基本条 件为GPA （学分积点）3.5以上，转专业学生在原班级排名很靠 前，但转到新班级后，因需补休相关课程，占用了较多的时间和 精力，成绩虽然也不错，但与之前相比，还是有所退步。 三、本科生转专业后生活适应性分析 （一）班级适应性分析 班级是本科生学习、生活阶段的重要载体，班级适应性的好坏在 一定程度上影响着转专业学生的学习与生活。调查发现，50. 34% 的学生认为转专业前后班级都容易相处,35. 17%的学生认为转专 业后班级比原班级难相