前川六小师德建设长效机制.docxVIP

前丿11六小师德师风建设长效机制 教育的发展关键在教师，教师的素质直接关系到教育的质量和 水平，而师德乂是教师素质的核心，在新的历史时期，把师德建设 摆在教育改革与发展的突出位置上。 1、 持续开展经常性教育。把师德建设作为重点工作，列入年 度考核目标和教育督导的重点内容。对广大教师进行师徳教育，建 立学习制度，纳入学校常规管理。 2、 健全制度，规范管理。努力探索师德建设的长效机制。把 推动师徳建设制度化、规范化作为奋斗目标，以确保办好让人民满 意的教育。创新师德教育工作机制，从理顺体制入手，把师德教冇 贯穿于培养、培训和管理的全过程，使教师的师德水平与业务水平 同步提升。 3、 深化教师管理制度改革，进一步完善教师资格聘任和新教 师聘用制度；把师德作为教师资格认定和聘任的先决条件，形成严 格的教师准入制度；完善教师考核制度，建立科学的师德考核评价 体系；完善教师聘用制度，将教师的考评和任用结合起来，将考核 结果与教师晋级、聘任、表彰等密切挂钩。 4、 积极开展师徳建设活动，加强组织领导，广泛宣传，提高 认识，及时总结工作，查漏补缺，认真反思，总结经验，吸取教 训，积极探索新时期师德建设的有效途径和方法，开展好师德建设 的科研工作，对存在的问题认真剖析多开展批评自我批评，做好整 改工作。 前川六小师德考核机制 加强师徳教育，提高师徳水平，重在实践，重在行动。近年来我校不断 的对教师进行师徳培训和考核。现将有关事项说明如下： （一） 考核对象 教师职业道徳考核评价的对象为全校教师。考核工作每学年开 展一次。 （二） 考核原则 1、 民主性原则。对教师的考核要注意充分听取学生、教师、 家长、学校和社会等各方面意见。 2、 公正性原则。考核屮要坚持公开公正，不偏听偏信，不弄虚 作假。 3、 发展性原则。考核要以促进教师师德的提高为目的。 （三） 考核内容 1 ?爱国守法：主要考核拥护党的路线方针政策、遵守国家法律 法规的情况。 2?爱岗敬业：主要考核忠诚于人民教育事业、履行岗位职责的 情况。 3?关爱学生：主要考核关心爱护全体学生、促进学生健康成 长的情况。 4?教书育人：主要考核实施素质教育，促进学生全面发展的情 况。 5?为人师表：主要考核廉洁自律、言传身教、关心集体和他 人的情况。 6?终身学习：主要考核培养科学精神、潜心钻研业务、在工 作屮探索创新的情况。 （四） 考核方法和程序 学校应成立由主要负责人任组长，分管领导为副组长，其他班 子成员、中层干部代表及经民主推荐产生的一线教师代表为成员的 师德考核领导小组，其屮一线教师代表不得少于成员总数的30%。 领导小组下设相应的考核工作小组，负责具体实施。 考核按下列程序进行： 自我评议。教师对照学校考核细则进行自评，并填写《武汉 市屮小学教师师德考核表》。 民主评议。师德考核工作小组以适当形式组织学生评议、家 长评议、同行互评，整理分析教师师徳表现。评议结合《武汉市中 小学教师师徳考核基本指标》及本单位考核细则进行。 3?综合评定。师德考核工作小组根据教师自我评议、学生评 议、家长评价和同行互评情况，结合教师平吋的师徳表现进行综合 评定，提出考核等次建议。 4、 审定等次。师德考核领导小组研究审定考核等次。 结果公示。对审定的师德考核结果在全校范围内公示5个工 作日，公示期满，考核工作小组对有关情况进行调查核实后，由考 核领导小组确认考核等次，并以书而形式通知被考核人。 归档备案。考核结果应及时存入教师师德档案，并在规定时 间内向教育主管部门备案。 教师对师德考核结果有不同意见的，可在接到考核结果通知之 口起10 内向所在单位考核领导小组申请复核，考核领导小组应在 收到复核申请的10 H内明确复核意见，以书面形式通知本人。其中 仍确定为基本合格、不合格等次的人员，对复核意见不服的，可在 接到复核通知之口起15 EI内向学校上级主管教育部门申诉。 （五）考核结果的使用 师德考核等次为优秀的，教师年度考核方可评定为优秀等次； 师德考核等次为基本合格的，教师年度考核不得评定为合格及以上等 次；师德考核等次为不合格的，教师年度考核评定为不合格。 师德考核等次为基本合格及以下的，一年内不得聘用到高一级 专业技术岗位，并可视情况予以低聘或转岗处理，同时执行新聘岗 位等级的待遇标准。 对其中受到警告、记过、降低专业技术岗位等级、撤销专业技 术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同处分的，分别按照 《武汉市中小学教师违反职业道德行为处理实施细则（试行）》 （武教规（2014） 2号）相关规定执行。 教师职业道德考核情况，是评优奖励、职务（职称）评审、岗 位聘任、提薪晋职、绩效考核等的重要依据。教师在参加市级及以 上评优评先、高级职称评审时，需提交个人近3年师德表现综合评 价情况。在同等条件