田园---英语教学论文2014-15.docVIP

抓住英语的根基-----单词 通过三年的中高段英语教学，我发现对于高年级的学生来说，词汇记忆为薄弱环节。从而导致语言运用能力变弱。从抽考中此问题也频频出现。 小学生正处于直观思维阶段，抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。他们不喜欢枯燥、乏味的词汇记忆，难于集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响学习效果。如何让学生掌握一定数量的词汇，即是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。要想突破，只有从根基抓起。 激发兴趣，降低词汇学习难度，消除学习过程中的心理障 英语学习质量在很大程度上取决于学习者的心理。我通过调查部分学生，结果显示：不少学生掌握不好英语词汇是由心理因素造成的，如词汇记忆的畏难心理等。教师要通过多种途径向学生渗透词汇学习的重要性，激发他们的学习兴趣，培养乐学、勤学的性格品质以及学好词汇、学好英语的毅力。在学生学习英语的初始阶段教师首先要调节好课堂学习气氛，使用精辟而又令人耳目一新的导语吸引学生。引导学生说出生活中的英语，如VCD, CD, Cute, Cool, hamburger, TV, E-mail, T-shirt, chocolate, KFC等，消除学生学习过程中可能形成的心理障碍，并让学生体会到英语的亲切感，感受到它就在我们身边。 语音辅助，提高词汇学习与记忆的质量 传统的教学法是让学生运用国际音标来记忆单词的发音和拼写，从而提高单词的记忆效果。而在实际英语教