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这节课让我的心情遭透了 济水一中 卢利波 星期天例会上公布了明天同课异构的名单，我是榜上有名，其实我也有所预料，纵然上周做了准备，但心中还是有些紧张。开完会回到办公室，赶紧备课。事与愿违，一个电话打乱了我的思绪，一件更重要的事摆在我的面前，我不得不走开。 回到家已是深夜，我赶紧调整心态，认真想明天的课到底该怎样上？怎样组织语言？躺在床上仍在想着这节课头绪。 星期一的同课异构我第一个上，按道理说，教了十几年的书，没什么可紧张的，，但上着上着，自己觉得这课怎么上的这样死气沉沉。刚开始挺顺的，当让学生自学后，一起构建知识网络时，本来简单的在课本中能找到的，学生却接二连三的回答错误，要是平时我肯定发火把他们训斥一顿，但今天不行，这么多人听课，我暗自压火，接着叫学生回答，直到回答完整。我的脸部表情一直就这么紧绷着，可能这股怒火为这节课的沉闷买下了伏笔。 课依然往下进行，该反馈检测了，我出的是一道辨析题，先是让学生独立思考自己做，我巡回看了几个学生，答案组织的不理想，然后进行小组讨论，我深入参与了几个小组，小组组织的答案也并不理想，我提示点拨，学生似乎才恍然大悟，原来要运用到今天《说明检测》上我刚补充的知识。师生互动的时候我发现的问题更大，一些学习很不错的学生竟然也不会灵活运用，回答的很不理想，不管怎么引导，学生就是想不到今天补充的知识，仅知道做题方法方法有什么用？被动的上完这节课，我的