有关0的加减法教学设计.doc

PAGE PAGE 12 《有关0加减法》教学设计 党 英 教学目标 1、会计算有关0的加、减法。 2、要求学生能够看懂图意，并说出图意 3、渗透空集的概念。 教学重难点 理解0的含义和0的加减法，不借助图口算0的加法、减法。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 昨天，我们认识了0，学习了0的写法。有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？ 　师：即可以表示起点，也可以表示什么也没有 今天我们继续学习有关0的知识。 （板书课题） 二、创设情境，探究新知 1、出示小鸟图，让学生认真观察 （1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天） （2）点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。 问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ 　　飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？ （3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ 　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） （4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？ 　　　板书：3－3＝0 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ （6）观察算式，你发现了什么? 小结：相同的两个数相减等于零。 2、出示青蛙图，学生认真观察 （1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息） （2）点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？ 　可以用数字几表示？ （3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？ 　　（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） （4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？ 　　　　　板书：4＋0＝4 （5）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？ 3、思考：5-0=？ 教师：5减0表示什么意思？计算出来的结果是多少? 学生汇报。 （6）观察上面两个算式，你发现了什么？ 　　　（各小组讨论，然后指名回答） 　归纳得出：任何数与零相加或相减都等于任何数 三、巩固梳理，拓展应用 1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式） 2、完成第30页的做一做 　　（全班集体评价） 3、第31页的第3、4题 要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。 评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。 4、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快 　对做的又对又快的同学给予鼓励。 5、第31页的第2题 　要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，蝚后集体评价。 （四）课堂小结，畅谈收获 教师：谈谈你这节课的收获。 板书设计 有关0的加减法 3－3＝0 4＋0＝4 5－0＝ 5