观课议课有效性.docVIP

科学进行观课议课 提高政治课有效教学 郊区二中 杨 强 保障教学顺利实施的主角是谁？主角是学生。但是第一责任人是谁？老师。科学地观察、评价教师的课堂教学，对于诊断教师教学中存在的问题、提高教学的实效性很有作用。如果我们在教研活动时也经常使用这种课堂观察与评价的方法去诊断教学问题，大家相互经历一种合作、对话、探究的专业体验，相信一定会达到促进教师专业发展、促进学生发展、促进课程发展的目的。 “教而不研”则浅，“研而不教”则空；只教学不研究：行尸走肉；只研究不教学：孤魂野鬼。?对于教师一节课的课堂教学，我们应该从哪些维度与视角去进行有效的观察与评价呢？ （如何进行观课议课呢？） 一、引导教师理性看待课堂遗憾 叶澜教授说：一堂好课应该是一堂有待完善的课。它不可能十全十美的，它应该是真实的，不粉饰的，值得反思的，可以重建的课。“只要是真实的，就是有缺陷的。”著名的教育家于漪老师说：“我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是觉得上了一辈子深感遗憾的课。” 说明教学的艺术就是遗憾的艺术。 二、有效观课要致力发现课堂 观课观什么——观察课堂上发生了什么，观察的对象不仅有教师，而且包括学生。不仅包括师生的语言和行动，也包括课堂的情境与故事、师生的状态与精神等。 观课如何观——观课的主要方法（五字法：听、看、想、记、谈） 听：一听教师怎样；二听学生怎样。看：一看教师；二看学生；三看师生