说课之妙在于深层思考.docVIP

说课之妙在于深层思考 刘桂荣 “说课”顾名思义就是“说说如何讲课”，它是在授课之前把教案构想转化为教学活动的一种实践演习。我原来以为说课之妙在于口，只要口才好就行。通过反复实践，我才认识到，一个教师说课之优劣，不光靠口头表达能力，更重要的是靠宏观和微观思维能力。说课的质量，归根结底溯源于深层次的思考。其理由如下： 一，考虑“说什么”，需要理性思维。说课是上世纪九十年代初在中原大地基础教育中推开的一种崭新教研活动模式。我第一次走上“说课”讲坛时，虽搜集了好多材料，可脑海里却如乱麻一般，苦理不出个头绪来，故说得语无伦次，效果很不理想。下来之后，通过学习认真反思，并广泛征求领导和同事们的意见，悟出了一点门道：原来在说课之前，需得把感性材料上升到更改认识的高度，从理论与实践的结合上写出教材分析、教法学法、重点难点、教学程序和板书设计。后来，为拿出一篇高质量的说课稿，我重新学习了教学大纲，细阅了教学参考书和教育杂志，特意拜读了《实用课堂教学模式与方法改革全书》、《实用课堂学生学习方法指导改革全书》，弄清了教材的编写意图及其在整个学科知识体系中的位置，懂得了如何针对学生实际精心设计学法指导，做到分层次施教，分层次训练，明白了如何培养学生的创新精神和应用研究能力，做到既备教材，又备教法，既备作业又备学法。由此打开了一扇门，迈过了说课的第一道门槛。 二、考虑“怎么说”，需要逻辑思维。说课不是对讲课