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《烙饼问题》中的数学味 灵宝市实验小学 张娜 一、优哉，精心的课堂设计。 本节课是人教版四年级上册“数学广角”的内容。“数学广角”是人教版教材为突出课标中关于数学思考目标而安排的渗透数学思想的一个载体。本节课旨在体现优化数学思想。 上课伊始，从学生熟悉的例子入手，故意创设一个裁练习纸和发放练习纸的环节，看似漫不经心，实际启人深省。 师：上课了，我忘给你们发一张纸，（举起一摞A4纸），但每人只发这张纸的一半，怎么办？（师开始撕纸，一张一张的撕，撕到第四张）问：你们着急吗？等我撕完，这堂课就下了，怎么办？ 生：一摞一块儿撕，节约时间。（师按照生所说撕纸） 师：为什么这么快？ 生：把若干个小时间集中在一个时间，同时干完了。 师：发纸怎么就快了？ 生：一起向后传，同一个时间有6个人在工作。 师：在数学中把这些方法归结在一起，起一个好听的名字，想知道吗？我们让华罗庚爷爷告诉你，出示华罗庚像，旁边是“统筹”两字及概念：从整体去考虑，创造多种解决问题的方法。“优化”两字及概念：选择解决问题的最佳方案。也就是先统筹再优化。 师：生活中的烙饼问题就要用到统筹优化。 于是，“统筹”这个深奥的词汇便进入本课的教学中了。 这两个问题，从情景材料看是生活问题，但从数学的角度去看，却是经典的数学问题，当学生自己得出“节省时间”的优化方法时，教师再水到渠成地出示华罗庚的两名话，