第七册语文人教第21课教案.docx

第七册语文人教第21课教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 第七册语文人教第21课教案 篇一：人教版四年级语文上册《搭石》名师教学设计全集(第21课) 篇二：人教版语文七年级上第21课《化石吟》教案设计 化石吟 教学目的： 1．感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。 2．调动联想想象，理解诗歌的内容。 3．培养学生爱科学爱文学的思想感情。 教学时间：2课时 第1课时 教学目的 理解课文基本内容。 教学内容与步骤 情景激趣： 在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。在课本这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。 探究生趣 第一步，泛读课文，理解大意 一、探究结构 学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。 ㈠划分段落，概括大意： 1．（一二节）：引发读者的想象。 2．（三至六节）：抒写遐思的内容。 3．（七节）：回应一二节的内容。 ㈡本诗的结构对你的写作构思有何启示？ 二、探究中心 学法指导：理解中心，要找出诗歌的写作重点和抒情或议论的部分。 本诗表达的中心是什么？ 明确：这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。 三、反复朗读 总结固趣： 布置作业 深入阅读课文，并对课文作个性理解。 第2课时 教学目的 1．积累语言 2．深入理解课文 教学内容与步聚 情景激趣 在化石中，我国最著名的恐怕要数恐龙化石了。我国最早的恐龙化石发现于1902年（黑龙江），1938年，杨钟健、卞美年、王存义等在云南省禄丰盆地发现了举世闻名的中国早期禄丰蜥龙动物群，这一发现奠定了中国恐龙研究的基础，禄丰龙成为国内第一具装架展示的恐龙。 四川红色盆地、云南禄丰盆地是恐龙最活跃之所。先后发现20余个种属，分布于四川40余个县。其间，在自贡大山铺2800平方米的范围内采掘出的蜥脚类、翼龙类、蛇颈龙类、肉食类、鸟脚类、剑龙类等恐龙化石，且保存完好，是我国珍贵的恐龙化石宝库。为此，自贡建立了一个占地2.5万平方米的亚洲最大的自贡恐龙博物馆。我们参观自贡恐龙博物馆，我们总是会产生许多奇妙的想象，本节课，我们深入学习《化石吟》，会有哪些奇妙的收获呢？ 探究固趣 第二步，精读课文，理解内容及语言。 一、积累语言 1．通过朗读课文，疏理理解要积累的语言 奇幻：出人意料的，充满变幻的。 进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。 造物主：基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主” 乌有：虚幻，不存在。 潜行：在水面以下行动。 裹藏：缠绕着藏起来。 葱茏：(草木)青翠茂盛。 幽雅：幽静而雅致。 叹服：称赞而且佩服。 海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。 日转星移：形容发生极大的变化。 2．任选五个词语，组成一段有创意的话 课堂探究： 1．“化石吟”的“吟”是什么意思? 明确：吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。 2．第2节连用了6个问号，在文中起什么作用? 明确：通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。 3．化石的逝去万载的世界是一个怎样的世界? 明确： 篇三：人教版二年级上册第21课《从现在开始》教案 21《从现在开始》教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的情趣和道理。 2.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人。 教学重点： 1.学写“现”字。 2.有感情地朗读课文，读出每个动物角色的感受。 教学难点： 让学生懂得要尊重别人的生活习惯，尊重他人。 教法学法： 1.朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如：读狮子的话，可适当模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神气；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。 2.理解课文可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。抓住重点词句，让学生朗读体会。 教学过程： 一、导入，写字 1.导入： 同学们，今天我们继续学习第21课——？（生：从现在开始）。板书：课题。和老师一起书空课题。 2.识字写字： 教学“现”字。 学生书写，教师巡视。提醒注意书写姿势。 二、复习词语 导入：昨天，我们认识了许多生字朋友。今天它们又组成词语来找我们了。你们看看还认识它们吗？ 谁来开火车领读词语？去掉拼音，还能读得这么