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小学作文教学设计：在冬天里寻找生命的踪迹 设计内容： 冬天，一般我们认为：这是一个万物沉寂的季节。本 次习作就是让学生打破常规，通过观察冬天中的人、事、 物、景，描写出一个充满生机和活力的冬天。 设计目标： 1 ?通过组织开展观察家乡冬天气候特征、植物变化的 活动，寻找冬天中生命的踪迹, 活动，寻找冬天中生命的踪迹, 培养学生的观察力。 2.通过了解祖国各地的风光雪景和家乡冬天的迷人景 色，激发学生热爱祖国山山水水，热爱家乡一草一木的情 感。培养研究自然、探索科学的兴趣。 3.尊重学生的多样性和差异性，分层要求，让学生展 示自己的作文个性。 设计理念： “孩子们有他们自己的生活，有他们独特的认识生活 的方法，也有他们独特的表达手段”（杨再隋）。因此引导 学生认识生活、认识周围的世界，是贯穿本教学设计始终 的主线。在设计中，我们还力求体现“自主?合作.探究” 这一学习方式，鼓励每一位学生在生活中，学习中主动去 发现和探究。 设计特色： 体现生活化和活动化是本设计的两大特色。 以生活为基点，注重思维能力的培养。作文是生活 的反映，学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及 一定的习作水平为前提。而本次习作的素材来源于学生对 周围世界的“反思”，教师重在“引”，引导学生去发现， 而不在于“套”。通过引导学生的“反思”，使他们感受到 一个充满生机和活力的冬天，实现语言能力和思维能力的 同步发展。 以活动为载体，激起作文之趣。儿童天性好动，设 计中充分利用这一特性。如课前的观察绘画、课中的游戏 超级猜猜猜、做个小小观察家、比一比等，让学生通过这 些活动，达到“情动于中，形于言”的目的。 教学准备： 1?教师准备：收集各地冬季来临的信息，制作多媒体 课件。每生一篇《冬天之美》的散文。 学生准备：观察冬天里人们的穿戴、植物、动物的 变化，画一幅《冬天来了》的图画。 时间分配教学过程 5分钟 5分钟 10分钟 10分钟 20-30分钟 游戏导入一引出话题 做“超级猜猜猜”的游戏，了解冬天的基本特征 同学们，你们喜欢玩吗？想玩吗？好，今天这节课 我们就来做游戏。首先进入我们游戏的第一环节一一“超 级猜猜猜”。大屏幕展示以下几组诗句： 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 采菊东篱下，悠然见南山。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 我们来比一比，赛一赛，看看谁能从这些诗句中猜 出诗人所描写的季节，而且既快又准。 学生猜。 我们现在就处在，那你是从哪些地方看到了冬天的来 临，它和其他三个季节有什么不同之处？ 学生自由说。 小小观察家一激活思维 是呀，在很多人眼里，冬天万物凋零，没有色彩， 连我们古代的诗人都写下了 “千山鸟飞绝，万径人踪灭” 这样的诗句。可是，冬天真的是如此萧条，如此缺乏生机 的吗？你们想不想知道答案？下面我们就进入游戏的第二 环节一一小小观察家。请你们从大屏幕展示的画面中找出 答案。 课件播放迷人的冬景：大雪覆盖的松柏，红艳夺目的 雪中野果，阳光普照着银装素裹的大地，怒放的腊梅，田 间劳动的农民，正在尽情堆雪人、打雪仗的孩子…… 说说你从画面中看到了什么？感受到了什么？ 小组合作一选取材料 我们从“大雪覆盖的松柏，红艳夺目的雪中野果， 阳光普照着银装素裹的大地，怒放的腊梅”中，感受到在 这寒冷的冬天也充满了生机，感受到了浓浓的生命的气息。 刚才的这些画面，是老师找到的冬天中充满生命的一些情 景。那你们在课外一定也发现了许多生命的踪迹。现在请 你拿出自己画的《冬天来了》这幅图，找一找，画一画。 四人组交流。说说自己发现了哪些生命的踪迹，是 如何找到的。推荐一人汇报，比比哪个组找到的充满生命 踪迹的事例多。 全班交流反馈。形成板书。 范文引路一领悟方法 1.其实，只要我们善于观察，用心灵去感受，我们就 会发现冬天仍然色彩斑斓，充满生机。苏轼的《冬景》一 诗中就写道“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时”。而法国 著名的女小说家乔治?桑，用一双善于发现美的眼睛，发 现了 “冬天之美”。现在，我们一起来欣赏这篇抒情散文 吧。 学生阅读《冬天之美》，划出自己最感兴趣的句子。 交流讨论，形成以下共识： 阳光灿是烂、辉煌、眩目的，麦田是鲜艳的，苔薛是 美丽的，白雪是璀璨的，冬天之人聚集一堂。景美人更美。 分层作文一个性表达 “ 一切景语皆情语”，也就是说在表情达意时，往往要 选择典型的景物用以表达特定的情感。本文的作者不仅描 绘出冬天农村充满了生机勃勃的气息，而且写出了她对大 自然的热爱，对农村生活的喜悦，我们仿佛看见作者和大 自然紧紧地拥抱在了一起。现在，相信同学们对冬天有了 重新的认识。可由于时间关系，我们不可能再请每个同学 来说了。这样吧，请你提起笔来，从下面三题中任选一至 两题，把你的这种感受写下来吧。： 1.根据今