《探索遗传物质的过程》.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 第一节 探索遗传物质的过程 一、教学目标 1.知识目标： （1）初步掌握DNA的粗提取和鉴定的方法。 （2）观察提取出来的DNA物质。 （3）理解DNA的理化特性及根据其理化特性而提取和鉴定的原理。 （4）利用DNA的性质进行实验分析和实验设计。 2.能力目标： （1）初步掌握DNA的粗提取和鉴定的方法。 （2）在对实验原理、步骤的理解和分析过程中发展学生的科学思维。 （3）通过DNA的粗提取，培养学生的动手能力。 3.情感、态度和价值观目标： 在科学实验过程中培养学生严谨比较细致、实事求是的科学态度。 二、教学重点难点 重点： （1）DNA的提取的原理。 （2）DNA的提取的实验过程。 （3）DNA的鉴定技术。 难点： DNA的粗提取与鉴定方法及其相关原理 三、教学方法 1.利用以动画、视频形式表现提取DNA的原理与方法、步骤的全过程，化解教学难点。 2.指导学生的实验设计和动手操作能力，从亲身实验中感悟科学探索的艰辛。 3.以讲述法、谈话法为线索，引导学生自学教材，归纳知识，形成知识体系。? 四、课前准备 1.学生的学习准备： （1）DNA的物理、化学性质，尤其是DNA的溶解性知识的理解。 （2）DNA粗提取的方法以及DNA提纯的方法。 （3）二苯胺法鉴定DNA的方法和原理。 2.教师的教学准备： （1）根据教学内容收集相关图片、视频。 （2）收集新颖素材，设计课件内容，形象直观地介绍实验操作步骤，激起学生对本节内容学习的热情与欲望。 五、课时安排：2课时。 六、教学过程 第2课时 （一）预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 教师：遗传物质究竟是什么?原来谁也不知道，通过许多科学家的不懈努力，才揭开了真相——DNA是主要的遗传物质。不同生物的遗传物质是什么？ 教师：根据学生回答情况进行总结归纳： （1）有细胞结构的生物（原核生物、真核生物）的遗传物质是DNA （2）无细胞结构的生物（即病毒）的遗传物质是 DNA或RNA 学生：核酸是一切生物的遗传物质，核酸包括脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），绝大多数生物都是以DNA作为遗传物质的，因此DNA是主要的遗传物质。 教师：DNA的提取技术是整个基因工程技术 基础。基本上，不论是出于何种目的的 分子生物学实验，大到被称为“人类阿波罗计划”的人类基因组计划，小到今天已 经被我们熟知的亲子鉴定，DNA提取技 术都是其中基础的基础。而其他诸如 RNA的提取，质粒的提取等实验，都可以说是参考这一技术改进，或者重新设计出来的。 （三）合作探究、精讲点拨。 探究一 DNA的粗提取 阅读课本P56-P57边做边学相关内容，并结合图4－4和图4－5，思考并小组讨论下列问题： 〖问1〗鸡血能用猪血代替吗？为什么？ 【讲述】不能，因为哺乳动物的红细胞中没有细胞核，不能提取DNA。 〖问2〗鸡血中为何要加柠檬酸钠？为何要弃去鸡血细胞的上清液？ 【讲述】防止血液凝固；因为上清液是血浆，不含细胞和DNA。 〖问3〗结合教材图4－4和图4－5回答，DNA在NaCl溶液中的溶解度是如何变化的？如何利用这一特点控制DNA在盐溶液中的溶解或者析出？ 【讲述】DNA在0.14mol/L的NaCl溶液中的溶解度最小；高于或者低于0.14mol/L时，DNA的溶解度 又逐渐加大。 〖问4〗DNA对其它物质的溶解性和耐受性有什么特点？这些特点对DNA的提取和鉴定有何作用？ 【讲述】DNA不溶于酒精溶液，某些蛋白能溶于其中，可以将DNA与蛋白质进一步分离。蛋白酶能水解蛋白质，但对DNA没影响，大多数蛋白质不能忍受60--80℃的高温，而DNA在80 ℃以上才变性。洗涤剂能够瓦解细胞膜，但对DNA没有影响。 〖问5〗前后三次过滤时，所用纱布的层数分别是多少？为什么？ 【讲述】第一次用一层纱布，有利于核物质透过纱布进入滤液；第二次用多层纱布，能防止DNA丝状物透过纱布进入滤液；第三次用两层纱布，既有利于DNA透过纱布，又能防止其它杂质透过纱布。 〖问6〗若实验中所得黏稠物太少，其原因是什么？ 【讲述】第一次加蒸馏水过少，细胞未充分胀破；第二次加蒸馏水过多或过少；第一次过滤用了多层纱布；第二次过滤用了一层纱布；使用了玻璃烧杯。 〖问7〗为什么反复地溶解与析出DNA，能够去除杂质？ 【讲述】用高盐浓度的溶液溶解DNA，能除去在高盐中不能溶解的杂质；用低盐浓度使DNA析出，能除去溶解在低盐溶液中的杂质。因此，通过反复溶解与析出DNA，就能够除去与DNA溶解度不同的多种杂质。 〖问8〗用玻璃棒搅拌有什么意义？ 【讲述】用玻璃棒搅拌可以加速血细胞和细胞核的破裂。注意应沿一个方向快速搅