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小学作文教学设计:牙 【设计理念】 本次以“牙”为话题的作文设计主要依据有以下几点: 1、 本设计符合“习作为生活服务” “我手写我心”“文 贵于真”的习作教学宗旨。“假、大、空”是传统作文教学 的弊端。学生为“无米之炊”犯愁,作文与生活两相脱节。 故本案非常注重让学生写真事,抒真情。同时本案重视珍 视学生个人的独特感受,注意引导学生积累习作素材,还 注重了对学生习作习惯与学习品质的培养。 2、 本设计倡导“成长与求知同步,学习与快乐并行” 的“作文做人”相统一的教学理念。小学阶段最重要的写 作任务是培养学生的写作兴趣。柴向阳老师曾说:小学生 可以写不好作文,但决不能怕作文……在小学阶段,教师 如能通过教学,让学生爱上写作,就已经是很大的成功。” 故让学生在“饶有兴致话牙事,信手自由写牙事”中充分 感受写作是记录成长、帮助他人的一种方式,一种需要, 一种乐趣。 3、 本设计符合小学生认知发展规律。小学阶段,学生 注意力保持时间较短。本设计各环节具有相对起伏的教学 节奏,有助于合理调动学生的学习注意力,保证有良好的 状态进行写作活动。其次,小学阶段学生的形象思维比较 活跃,模仿能力强,因此选择他们亲身经历的话题,能激 发他们的写作热情,使他们乐于表达,乐于交流。 【设计目的】 1、以真实情境“怎么说服远远去拔掉乳牙”为设计主 线,引导学生以牙齿为话题,真实地、不拘形式地写一件 或几件自己亲身经历的事。 2、初步培养学生选材及作文自评互评能力。 3、通过真实情境设置,激发学生写作兴趣,培养学生 乐于书面表达,并愿意与他人分享习作快乐的习惯。 【时间及场地安排】 时间:两节课,共计80分钟。 场地:学校电脑房。学生可直接上网查询资料。 【教学过程】 一、情境导入提“牙”事 设置真实情境,抛疑激趣: 师谈话导入:这两天,老师碰到一件很苦恼的事。朱 老师有个女儿叫远远,今年7岁。三个月前开始换第一颗牙 齿。那旧牙尚未松动,新牙已生。于是带她上医院拔牙。 牙医拿钳子钳住一顿,牙未落而血先流。于是他拿了把锋 利的刀片,稍稍割开远远的牙龈,再次用力,旧牙终于拔 落。远远捂着满嘴血,大哭。从那以后,她对牙齿的事变 得非常敏感,再不肯告诉我们关于她牙齿的任何情况,更 不肯张开嘴巴给我们看。前天晚上,她睡着后,我悄悄掰 开她嘴巴一看,大吃一惊一一原来在上次脫落的牙齿旁, 又一颗新牙萌生出来了,并且已经长得跟乳牙一样高了, 而摇摇那乳牙,纹丝不动。所以又得拔牙。可是经历过上 次的拔牙事件后,她再也不肯去医院了。昨天中午带她到 医院,她死活不肯拔牙,逃了出来;今天上午换了个医院 再次带她去拔牙,可是临到要拔她又逃了出来。想到再不 拔掉乳牙会影响新牙的成长,我心里真是好焦急呀!你们 有什么办法能帮助老师解决这个难题吗? 生立刻议论纷纷。 师:这样,你们相邻的四位同学互相讨论一下,看能 有什么好的对策。 学生提议: ▲远远害怕拔牙是因为她不了解有关牙的知识,我们 应该先让她知道一些牙的常识。 ▲我们可以通过自己的亲身经历,来说服她拔牙并不 可怕。 ▲我们可以介绍关于牙的一些趣闻,让她放松心 情…… 师导:那你们都知道哪些关于牙齿的知识?说来听听。 有个网站也许对我们有帮助。推荐《爱牙网》网址: HYPERLINK NULL http:/// 师生一起上网,借助网络了解牙之基本知识:恒牙与 乳牙,各部位牙的名称,常见牙病及预防等。 设计理念一一 作文和生活原本就息息相关。学生作文兴趣的激发首 先要选择贴近学生生活的内容,其次是要让学生感觉作文 是件有意义的事。 二、畅所欲言话“牙”事 师导:你们都换过牙,对于牙齿一定都能说出不少的 故事。牙齿,给我们带来了快乐,同时也带来了烦恼甚至 痛苦。你觉得可以把哪些有关牙齿的故事说给远远听? 1、 甜事一一牙长,我也长;牙好,胃口就好。牙好, 笑脸阳光。 2、 趣事一一掉牙趣事。乳牙处理。新牙萌生。 3、 苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矫牙之烦。 4、美事 换牙见真情 设计理念一一 占有真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。 教师必须采取有效的方式,让学生尽可能多地获得写作素 材。这些素材有的是学生本身已经占有的,有些是经由师 生共同努力发掘、派生的,教师应积极地调动学生原有的 知识及素材储备,为进入下一阶段的“选材”打下基础。 三、 精挑细选择“牙”事 师:关于牙齿的事情可真多,既然大家想把它们说给 远远听,必然要有所选择。你觉得应该选择怎样的事情来 写比较好? 请你比较一下你想说的几件事,从中选择最合适的一 两件。 设计理念一一 选材,是一个不可忽视的训练环节。教师要引导学生 懂得文贵于“管中窥豹,以小见大”。选择材料时要反复比 较,既要考虑是否有意义,又要考虑是否容易表述。通过 选材,引导学生逐渐形成正确

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