三下语文单元教案.docx

三下语文单元教案 第 PAGE \* Arabic \* MERGEFORMAT 1 页 三下语文单元教案 篇一：人教版三年级语文下册第三单元语文园地三教案 语文园地三 教学目标 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、能抓住自己特点，写写自己。 3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。 教学重难点：口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己） 教学准备：采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。 第一课时（口语交际） 一、创设情境，激发说话兴趣。 面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？ 二、交际过程 1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。 2、说真话，说实事。 3、注意听别人说，对别人说的能做出评价。 三、认真思考，组织语言，小组交流。 1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 2、小组交流 3、评一评：看谁说得最像自己，推向全班交流。 四、全班交流，师生评议。 1、各小组代表在全班讲。 2、学生评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。 3、老师评议：根据不同学生特点给予不同的提示性评价。 五、总结 师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。 第二课时 教学目标： 1、以介绍自己为话题，进行口语交际。 2、能抓住自己特点，写写自己。 3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。 4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。 教学重难点： 口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己） 教学安排：三课时（口语交际一课时，习作、习作讲评一课时、，我的发现、日积月累、成语故事一课时） 结合口语交际，引入习作 师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？ 二、确定交流对象，自主习作 (1)引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。 （2）你准备怎样介绍自己？ （3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作（讲评） 三、多元评价，认真修改 1、自己读一读，改一改。 2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。 3、在班级交流，师生评议。是否写出了自己的特点，语言是否通顺。 4、交换修改，（错字和标点） 第三课时 教学目标 1、通过反复朗读感知反问这种修辞手法的作用。 2、熟读背诵表现思想方法的谚语、使学生受到一定的思想教育。 3、读成语故事，体会其蕴含的道理。 教学重点1、认识反问句。2、积累比喻句、言语。 教学过程: （一）、我的发现 1、让学生读句子，与同学交流自己的发现，通过交流发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。 2、引导学生进行反问句和陈述句的转化练习。老师可以先说几个学生易于理解的肯定句，让学生试着改成反问句，让学生互相举例并变换句式，以加深对反问句的感悟和理解。 （二）日积月累(读读记记) 1、展示读读记记中的句子，让学生自读并进行背诵。` 2、学生展示背诵。 3、通过比赛的方法引导学生从本学期学过的课文中，再例举一些这样的句 子进行交流。 读读背背 1、发动学生读谚语，说大意，指出谚语关涉的方面，启迪学生从中受到教 育。 2、检查学生搜集谚语的情况，组织学生进行交流。 3、选择经典谚语，让学生背诵。 4、学生展示背诵。 成语故事 1、显示《买读还珠》成语的相关图片，激发学生兴趣，让学生结合图片读 成语故事，借助字典等工具书，读懂故事内容，理解寓意。。 2、组织学生互相读一读这个成语故事并说一说自己的感悟。 3、指名学生给大家讲讲这个故事，鼓励大家课下看更多有意义的成语故事。 篇二：三年级语文下册第一单元整合备课 三年级语文下册第一单元整合备课 一、 教材位置 （一）人文专题的位置 本单元以感受大自然的美好为主题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的燕子、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字，更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作 者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。 从内容上说，这组文章从动物、植物、景物几个不同的侧面反映了一个共同的主题，自然是美好的。 从形式上说，本单元有名家散文经典、古诗，不同的形式也蕴含着共同的语言特点，那就是语言准确、优美。在呈现文本的同时，教材辅之以生动形象的插图，图文并茂，增加了形式上的美感