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《利用信息技术优化小学语文课堂教学方式的研究》 课题研究中期报告 镇江市李家大山小学课题组主持人：张伟 镇江市李家大山小学课题组 主持人：张伟 一、课题研究的整体思路： (1 )、广泛收集和查阅国内外相关理论和相关课题研究文献资料。 、邀请专家作专题报告或举办座谈，定期组织课题组成员学习探讨、 提高认识、更新观念。 、通过座谈、论坛、调查等形式，广泛听取意见、交流思想、分析现 状、研究办法。 、培训学生上机操作使用能力，为课题的顺利研究奠定必备的基础。 、提高教师的信息技术水平，培养一批具有信息技术与小学语文学科 教学有效整合能力的教师。 、利用信息化的学习环境和资源，借助其内容丰富、多媒体呈现、扩 展链接、人机交互技术和参数处理技术等特点，培养学生积极参与、合作学习、 自主发现和不断探索的能力。 、开展教学设计研究和评比，课堂教学研究和评比，案例(课例)研 究和评比，撰写论文并评比，组织示范课观摩和教学研讨活动。 、建设学校优质语文教学资源库。 二、 课题研究的方法设计： 文献研究法：对信息资源、文献材料的搜集、整理。 调查研究法：调查现状和成效，采集数据、分析原因。 行动研究法：具体落实研究方案、计划，展开实践。 案例研究法：对单个教学实践跟踪管理及成果评价。 比较研究法：试验班与对照班的比较研究。 经验总结法：对成功经验及时总结、交流、推广，不断积累阶段成果。 三、 课题研究的技术路线： 、利用网络搜索引擎，教师搜寻与课题研究相关的专题、案例等，经 过改造，为我所用。学生搜寻相关语文学习资源。 、教师利用 Flash、Authorware Powerpoint Dreamweaver 等工具软 件，自制多媒体课件或学件。学生利用Powerpoint等工具软件，自制多媒体学 件。 （3） 、利用学校多媒体教室、校园网、网络教室等开展课堂教学研究。 （4） 、形成资源库，建立网站平台，实现资源共享。 四、 课题研究的阶段性工作： 研究前期（2011年5月一2011年10月）：设计课题实验研究方案，确定实 验班级，选择实验教师，制定实验计划，开展调查研究。 研究屮期（2011年11月一2013年11刀）：实验班在课堂教学屮利用信息 技术优化教学方式，开展课堂教学研究，分阶段收集相应的教学效果统计数据, 分析学生思维水平的提高、学科知识的掌握和创新精神、实践能力的发展水平, 组织研究交流。制作课件，撰写教学设计、案例、论文、经验总结、研究报告, 进行阶段性评估。评选一批优秀课件及教学设计、案例、课例。完成资料积累。 五、 课题研究的具体实施： （1） 自2011年5月课题立项起，课题组即制定了详实的实施方案，包括 具体的研究阶段、研究时限、研究内容、研究冃标，可行的研究途径、研究方 法，精干的研究队伍，以及充分的资料准备、硬件保障等等，并根据总的课题 实施方案排定每学期的研究计划、行事历。为了确保方案的有效执行和计划的 确切落实，课题组每个月对研究方案和研究计划的执行情况进行检查反馈、交 流总结，以保证整个课题有序有效地得以推进，将研究落到实处，保证课题研 究出效益、出成果。 （2） 课题组成员均是来自一线的骨干教师，课题负责人张伟，本科学历， 小学语文高级教师，区级骨干教师。从事小学语文教学研究工作十多年，具有 较为深厚的理论功底和一定的研究与组织能力。主持过三项市级课题、一项区 级课题研究工作，其中一项市级课题、一项区级课题顺利结题。多篇论文获国 家、省、市级奖励，多次获得一等奖。课题主要参加者段光霖，是学校分管教 学的副校长，中学语文高级教师，市级语文学科骨干教师，主持多项课题研究 并结题，多次开设区级公开课，有多篇论文获奖或发表，有着丰富的教科研经 验，有能力完成此项课题的研究工作。本课题的其他参加者都是…线教师，都 是小学语文高级教师，其中校级骨干教师3人。他们长期在小学语文课堂教学 中实践与探索，既有一定的教育科研的理论基础又有丰厚的教学实践经验，参 与过课题研究，有多篇论文获奖或发表，他们对课题研究充满热情，富有干劲, 是此课题研究的生力军。 （3） 为了使课题研究有一定的理论高度，并提高课题研究的实践水平，课 题组培训先行，以培训引导课题研究规范、有效地施行。课题组先后组织了校 级以及校级以上的培训，分阶段定期开展学习研讨活动，通过请进来走出去的 方式对课题组成员进行了 “信息技术发展趋势”，“信息技术应用技能”，“信 息技术与语文课程整合”,“论文、案例、设计写作”,“课题研究知识”等 方面的培训，切实提高课题组成员理论认识，增加课题研究的实践经验储备， 促使课题研究有效实施。 为了保证课题研究顺利有效的开展，引导课题组成员将时间精力集屮 到课题研究上来，课题组在研究制度上规定了课题组成员必须每周实验一节以