九十五学高三下学期第二次指考模拟考作文讲义.PDFVIP

95 年夏高三第二次指考模擬考 作文 與古人對話 我的生活藝術 九十五學年度高三下學期第二次指考模擬考作文 義 一、情境寫作 （18％）： 屈原既放 ，遊於江潭 ，行吟澤畔 ，顏色憔悴 ，形容枯槁 。漁父見而問之曰：「子非三閭 大夫歟？何故至於斯 ！」屈原曰：「舉世皆濁我獨清 ，眾人皆醉我獨醒 ，是以見放 ！」漁 父曰：「聖人不凝滯於物 ，而能與世推移 。世人皆濁 ，何不汩其泥而揚其波？眾人皆醉 ， 何不餔其糟而歠其醨？何故深思高舉 ，自令放為？」屈原曰：「吾聞之 ，新沐者必彈冠 ， 新浴者必振衣 ；安能以身之察察 ，受物之汶汶者乎 ！寧赴湘流 ，葬於江魚之腹中。安能 以皓皓之白，而蒙世俗之塵埃乎 ！」 漁父莞爾而笑 ，鼓枻而去 ，乃歌曰：「滄浪之水清兮 ，可以濯吾纓 。滄浪之水濁兮 ，可 以濯吾足。」遂去 ，不復與言。（屈原 《楚 辭.漁父》） 這是屈原透過和漁父對話 ，闡述自己的心志 ，讓外界更理解其思想與節操 。閱讀古籍時 ， 聖賢哲人的高德 ，英雄忠烈的豪氣 ，文人才子的風采 ，總令人敬仰 。對於所欽慕的人物 ， 由於時空阻隔 ，讀者只能大嘆生不逢時 ！倘若得以穿越時空 ，親自探訪ㄧ位中國歷史人 物 ，你希望與哪位人物對談？ 請模擬ㄧ個類似的情境 ，藉由你與古人雙方的對話 ，突顯出古人的情性與思想 。不需命 題 ，文長300 字以上。 ＊寫作注意事項 ： 1.寫作方式為 「對話」，對象為 「古人」，主旨為 「古人的性情與思想」 。 2.取材上要從此人典型的言論著手 ，可以藉助事件的結果、立場的矛盾 、進退出處的取捨 彰顯他的性情與價值觀 。 3.材料與構思 ：可以從歷史課本、範文作者、傳記閱讀等角度 決定此人為誰 ，它可以是 你的偶像 ，可以是行竟使你深深不以為然的人物 ，更可以是你想要替他平反的人物 ，如 漢武帝ㄧ直被認定在處理李陵事件上有重大瑕疵 ，李陵與司馬遷是最直接的受害者 ，你 是否有不一樣的想法？當然 ，對武帝本人的生平事蹟要夠熟 ，不然翻出 的案就欠說服 力。 4.增色條件 ：對話的場合 （環境安排）與時機 （特定時間）、問題的關鍵性與深度 、賓 （我）主 （古人）的強調要分明。 5.遣詞造語求凝鍊 ：對話最忌諱流於鬆散 ，會使文氣無力而顯得拖拉失焦 ，因此敘述的 過程要力求簡潔 ，切入的重點要求明確 ，這是決定全文流暢度的關鍵處 。 ＊佳作舉隅 ： 316 宋宜璋 連山迤邐 ，清風徐 ，陽光輕輕地灑在垂吊的柳樹 ，一手把酒暢飲 ，一手下筆揮毫 。 我慢步上前 ，望著餘溫未褪的鋤頭 ，羞怯地問 ：「這樣的生活 ，不比以往辛苦嗎?」依然 徐淑慧老師編製 3161.320 班專用 95 年夏高三第二次指考模擬考 作文 與古人對話 我的生活藝術 神定氣閒，陶潛對曰：「南山傍我 ，美酒入喉 ，先賢教導 ，好友 訪 ，案牘勞形的官場 生活 ，怎比得上如此閒情逸致？」「你 ，不曾後悔？」陶潛輕聲曰：「當我脫下青衫 、歸 園 田居 ，只為田中野菜折腰時 ，心中的喜悅連門前五柳皆能感受。人生不必為他人負責 ， 只要順其本性 ，美酒竹簡在手 ，良辰美景盡收眼簾 ，內心安泰盡在心底 ，又有何可爭？ 有何後悔？」莞爾一笑 ，我不禁佩服眼前這位文人 ，在紛亂社會中享受上古風情 。心中更 有的 ，是羨慕 。我和世界打了太多照面 ，卻忘了自我。 評語 ：場景、時機 、問題 、遣辭均能透顯陶淵明任真自適的生活哲學與性情 ，十分可取 。 316 莊坦蓁 在某個悶熱的夏夜 ，我手拿著課本 ，課文內容是節選自儒林外史的某篇 。正當我昏昏欲 睡之時 ，忽有人拍了我肩頭 ，赫然見到一古代儒生束裝的文士在我身後 。我驚 ：「你是 …… ？」他回 ：「吳敬梓。」他從我手中接過書本 ，笑 ：「沒想到我的文章也會成為 考 試的題材。」我問 ：「你難 不希望如此？」吳敬梓說 ：「我希望的是我所寫的文章能讓 人 了解學習的真正意義 ，像王冕 ，他學畫畫是為了興趣和想要替美好的事物能被他人所知 。 而不是像范進 ，讀了那麼久的聖賢之書 ，只為了中舉人、求功名 ，但是書中的仁義 德 卻又一點都沒讀到心坎裡 ，這種為了『利』而學習者 ，為我所不恥 ！」話畢 ，拍了我的肩 膀 ，以期勉的口氣說 ：「小兄