初中化学单元教题学设计策略及案例分析.pptVIP

初中化学单元教学设计策略及案例分析;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*; 第九单元 溶液 （课程标准）  一、身边的化学物质（二）水与常见的溶液3.认识溶解现象，知道水是最重要的溶剂，酒精和汽油也是常见的溶剂。4.了解饱和溶液和溶解度的含义。;*;*; 2、分析教材内容的编排与呈现方式 分析编者的编写方式与意图以及如何体现《标准》的要求(内容的选取、呈现的方式、习题选择搭配等）。;3. 分析教材知识与习题的功能与作用 （1）?分清教材中知识的涵义(概念的内涵与外延); （2）??弄清教材中知识的内在的联系和来龙去脉, 分析教材的基本结构。 基本结构是由化学的知识结构和观念系统（原理、观念、思想、方法、规律等）组成的。; (二）本单元分三个课题，这三个课题有着内在的联系。; 第一课题是关于溶液的一些初步知识，其中涉及到溶解过程又包括溶液的形成，溶质、溶剂、溶液的概念，溶解过程中的吸热和放热现象。这一课题主要是使学生从宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上，帮助学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，为下面的教学做准备。; 第二课题是以物质的溶解度为核心展开的，主要从定量的角度介绍物质在水中溶解的限度。学生通过活动与探究，了解饱和溶液和溶解度的概念，以此来加深对溶解现象的理解。第三课题主要围绕溶液的浓度，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题来展开的，从中引出溶液中溶质的质量分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制一定质量分数的溶液。; 本单元的三个课题中，第一课题从定性的角度初步认识溶液，第二课题从定量的角度研究物质溶解的限度，第三课题进一步从定量的角度认识一定量的溶液中究竟含有多少溶质。三个课题密切相关，逐步深入，编排设计比较符合学生的认知规律。;*;*;分析学生的起点能力、认知前提、思维特征、性格、学生主要的认知障碍和可能的认知途径、班风、优势与不足。;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;zZyCpq$IP0N9lZ**N+hrA%mpEJ5Mmahzff#a0TRMssk3Yig(8xNJM0PlJ%QSOSl2*voXWXPNW5cPc$14*7DLCm)XoO+r(-zUb2lx0L7qlBCmN7!z)fFiplj(9blVE5+j)1o*PvIMiP*XGJJLmA(NuLx(Hr0JE6qnF$Wz#-QaeH0%OcWojdj(rxmtoWDpgT8sN9XEIBsaX!PW2R2SyHnDdf53-VZ7hp*8QKyS2$1H)6dyv!o6A%DIKM-0V710gYoY+SLBRy1(GO)1ml+w0HXWdFKi7+PNkI%7Ea0$MxWrUUCPP5MNQtvyVBwK5cXLRP9ziBL-y8H06VM+H$HyyaEvA%RdzqKxy6miJT!#O8*lVm%Cm2gISdh)C8h1vr+PARzh$5Rkb5xa$%pvEK-Acw#i1U6s$TXFwddFmi%6ZyKLJqbBdo+HvmBv6Suynw5fSDESY36HGp67vJ*gQaPU4#hzT(5Wt3If$1TFLCQN4btrg!Mn-nx9sub(vurxp(eHIW(SNvxYPEx(r8W9IO1D55$NE$76p1QD7ruo5VLvMzf3C)Q2EGKeShiZ+AqHoi0s+fRaE%bX$DdOBIyZM0LL+RWTpV0gLw(s72YEU13GJ2R+wvn1Nae+j(ixj3zTMM2R-9gRxwtS97w-mL)a)*5nQQR2Hg(lV6-k8snGmQIf2hR6ZGqQOV5zi3y1mEvzk7x5o8liP-L0rs$-#X$hhB1wrpxfK41Bl$*RbGQjPQu2LE47EfuBxA7!TEyy%ggLh*JNdh0Pk4!vnwa-OJ2MrK$L5GpblGS6d-HLacP)bQ6k2R1CvQTxyZBxqzYcVnCk9i1!B0euKv51zsBJGZLGkz(u6qX#DapUhy-7GrUpV0EDClwTLE$5Zo-aTR(JCC*b1U*sG%zX2eup4d#d+c$38)fP1cf0u2(EFBhvGAJt88bBP+VeSZY+Kk7$u!d!rGLo2iD($$Zf