小学数学人教2011课标版三年级分数的简单计算1.docVIP

《分数的简单计算》教学设计 贺州市八步实验小学 陈桂琴 教学内容： 教材96－97页例1、例2、例3及做一做 教学目标：　　 1、知识与技能:学生通过观察,初步理解简单的同分母分数加减法的算理。 2、过程与方法:通过合作探索、对比观察,初步感知同分母分数加减法的计算方法,培养学生抽象概括与观察类推的能力。 3、情感态度价值观:培养学生自主探索的学习理念,使之获得运用知识解决问题的成功体验。　　 教学重点: 学会简单的同分母分数的加减法和1减几分之几的计算方法,能正确计算。 教学难点: 理解算理,正确计算。 教具、学具准备： 课件、圆形纸片若干张、彩色笔。 教学过程： 　　一、复习旧知 1.师：同学们，我们已经认识了分数，老师来考考你们，有信心吗？ 课件出示：（1）用分数表示下列各图中的蓝色部分。（2）填一填。 　　2.看来啊，同学们对之前学的分数的知识掌握的很不错，今天这节课我们继续来研究分数。（板书分数） 二、创设情境，引入新课 　　1．同学们喜欢吃西瓜吗？（喜欢）有俩兄弟也特别喜欢吃西瓜，今天他们的妈妈买回来了一个大西瓜，看，妈妈把这个西瓜平均切成了8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。 　　师：看到这里，你能用分数来表示他们各吃了这个西瓜的几分之几吗？（哥哥吃了西瓜的八分之二 ，弟弟吃了西瓜的八分之一 。） 2．问题：兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几？谁来说说怎样列式？（+ = 　） 　　3.像这样的分数加法又该怎样计算呢？今天这节课我们就来学习分数的简单计算。（补充课题：分数的简单计算） 三、动手实践，自主探索 　　1.教学分数加法（例1） （1）+ 的和到底等于多少呢？（它们的和是不是呢？）请同桌合作利用桌面的圆形纸折一折、涂一涂，并说一说。开始！ 　 （2）操作验证 　 ①学生动手折出、，并涂上颜色。 ②汇报交流，思路可能有： a、我们把圆形纸平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，就是； 　　b、是2个，2个加1个是3个，就是。（说得真好！谁能像他那样说一说） 　 （3）西瓜分的总份数有没有变？（没有），只是所占的份数增多，分母不变，分子相加。也就是说，同分母分数相加，分母不变，分子相加。 　 （4）那我们来做两道题吧。　　 2.教学分数减法（例2） 　 (1)同学们观察一下:这个西瓜现在还剩几分之几?( ) 爸爸回来后从剩下的这中又吃了2块,最后还剩几分之几?怎样列式? ( -= ) -又等于多少呢？请二人小组说一说怎样计算，可以用上刚才的方法。开始！ 　 （2）学生二人小组讨论交流。 　 （3）汇报算法，思路可能有： 　　a、从5份中吃了2份还剩3份，就是； 　　b、5个减去2个，剩下3个，就是。 　 (4)西瓜分的总份数有没有变？（没有），只是所占的份数减少，分母不变，分子相减。也就是说，同分母分数相减，分母不变，分子相减。 （5）那我们也做两道题试试吧。看谁最快算出来！ 3.教学例3：1减几分之几 同学们，前面我们已经学会了分数的加减法，那这一题你们能自己完成吗？课件出示1-= ，我们可以把“1”看作多少来减？ 　 （1）学生独立思考并计算。 （2）学生汇报。（汇报交流时让学生说出是怎样想的，把1看作多少来减？） 　 生：我把1看作4个，就是。4个减去1个是3个，就是。 （3）“1”还可以看作几分之几？谁来说一说？（生说）也就是说，“1”可以看作是分子分母相等的分数。 （4）现在老师来考考你们，1－= 1－= ，计算并思考，这两道题中的1应该分别看作多少来计算？ 四、巩固练习，拓展深化 　　1.做一做的第1题。 　　学生做题后，让中等生或平时学习有困难的学生回答，对于说对的同学给予鼓励。 　　2.计算。(做一做第2题) 　　先让学生独立完成，然后同桌互评，最后选加减法题各1—2道让学生说说自己是怎么想的。 　　3.做一做的第3题。(一杯果汁,喝了,杯中还有几分之几? ) 五、总结 　　通过这节课的学习，你有什么收获？