小学数学人教2011课标版三年级小学三年级数学认识周长教学设计.docxVIP

认识周长教学设计 ——杨世彪 教学目标： 1、通过画一画、摸一摸、量一量等活动、我能说出周长的含义 。 2、我会算图形的周长。 教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。 　　 教学难点：正确建立周长的概念。 　　 教具：多媒体课件、自制圆、长方形、双面胶带等。 　　 学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。　 教学过程： 一、导入 森林里的蚂蚁运动会开始了，蚂蚁们要大显身手了。来看他们的比赛规则是什么？（课件1出示规则）(全班读一读规则) （课件2）有请1号蚂蚁……..它是怎么跑的？（跑完了）来看看裁判是怎么说的？（通过） （课件3）有请2号蚂蚁……..你们说它会通过吗？（能）看裁判是怎样才定的？（通过）表扬：你们都是优秀的小裁判。 （课件4）有请3号蚂蚁……..优秀的小裁判们，3 号蚂蚁能通过吗？(不能)为什么？（点名回答）（因为他围绕树叶没有跑完一圈）表扬：真是一个细心观察的好孩子，今天我们就来认识周长。（老师板书认识周长，学生用手书空） （4）来看看这节课的目标，全班齐读目标。 二、探究新知 （一）初步探究 生活中的事物，不仅树叶的表面有一周，许多物体的表面都有一周。 1.你还知道哪些物体也有一周，谁来说一说。（点名答） 2．老师特别喜欢下面这些图片，想请你们班我找一找他们的周长？谁来帮帮我？如果回答对的，我们就给他打勾，错的就打叉（依次点名答）教师分别出示闹钟、游泳池、操场、红旗。看来这些图都难不倒你们，那就再考考你们。 3.请同学用笔画出任务单上所有图形的一周。学生完成后，老师课件依次出示答案，要求同桌互相交换纠错。问：这些图形有什么特征？(点名回答，根据学生的回答，引导出什么是周长？)（学生可能会回答：它们的周长都围着图形边上绕一圈……）老师及时引导：围着图形恰好绕了一圈，我把它叫做一周的长度，大家再看看有没有缺口呀？没有，像这样的图形我们把它叫做封闭图形，所以封闭图形一周的长度是它的周长。板书全班齐读 4. 谁能上来给我们指一指这几个图形的周长？（其中一个不是封闭图形，如指错，追问其他同学有没有补充？）请同学补充。(给予掌声) (二)合作探究 1.同学们都知道了什么是周长，那你会量周长吗？课件出示合作要求：（叫一个小组读要求）（事先发个组长，给每个组都准备好线）请拿出你们组的图形，在小组内量一量图形的周长。 2．哪个组的最先来为我们展示一下：回答对的及时将笑脸 （1）先请量（）的小组上台，如果是错误的，请相同图形的小组继续展示？ （2）再请长方形图形的小组展示。根据每组上台展示情况及时表扬。（突出长方形只需要量两条边） （3）老师这儿还有两个图形，想请两个小组比一比谁量得快，哪两个组来?请其他组当裁判。（请两个组长分别选物品，追问为什么选这个?问选有缺口的组：有把握胜过他们吗？师：那你们要加油。完成的组举手表示。比赛开始。下面的同学一起为他们加油，全班喊加油） 再请两个组分别展示。 三、巩固练习 同学们今天表现得都很好，老师还想考考你们。（智慧大比拼） （课件）哪条绳子的长度是奖状的周长？ 下面的图形，你能算出它的周长吗？（点名口答） 这个图形我来算：4﹢4﹢4﹢4﹢4﹢4﹦24（厘米）老师厉害吧！有人提出意见，及时点名答：4×6﹦24（厘米）.真是一个善于思考的好孩子!计算周长时，当图形的每一条边都相等时，我可以用更简便的方法计算 （课件）小鼹鼠和大象要分别绕A、B两块草地跑一圈，他们跑的路线一样长吗？ 五、回顾目标 今天你们学到了什么？