小学数学人教2011课标版三年级小学数学《倍的认识》教学设计.docVIP

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小学数学人教2011课标版三年级小学数学《倍的认识》教学设计

三年级数学上册《倍的认识》 教学目标 1、结合具体情境,利用旧知迁移,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念; 2、在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的本质。 3、培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力,发展基本数学素养,培养学生良好的学习习惯。 教学重难点 教学重点:理解“一个数是另一个几倍的含义,初步建立倍”的概念。 教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。 教学准备 小黑板、磁钉、小棒。 教学流程: 一、复习旧知,游戏激趣。 (一)我会说。(小黑板出示) 1、10里面有( )个2.。 2、9里面有( )个3。 3、3个4是多少?(说出两个乘法算式) (二)游戏。 游戏1:师拍2下,生拍5个2下。 游戏2:师拍3下,生拍4个3下。 游戏3:师拍4下,生拍3个4下。 游戏4:生拍2下,师拍5个2下。 二、情景创设,探究新知。 1.初步认识“倍”,建立“倍”的概念 师:大家表现真棒,小兔子听到我们欢快的拍手声,跳起了舞。它们在忙着收获呢,一起去看看吧。 出示:“小兔子拔萝卜”主题图 2、用“几个几”表述,初悟“倍”的含义。 (1)胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根。 (2)如果把2根胡萝卜看成1份,你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗? 一起数一数:1个2,2个2,3个2。 板书:3个2 3、找准关系,用“倍”进行语言表述。 (1)红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多,呈现更简单的表述方法:“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。 板书:红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 指名说,再集体说。 师:还可以说成几是几的3倍呢?(6是2的3倍) 揭题,板书课题:倍的认识 (2)自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。(白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。) 及时追问:你是怎么知道的?(因为白萝卜有5个2。)集体数一数。如果有6个2呢?(就是2的6倍。)10个2呢?(2的10倍。) 师:你发现了什么?(有几个2就是2的几倍。)如果有几个3呢?(就是3的几倍。)有几个4呢?(4的几倍。)你又发现了什么?(有几个几就是几的几倍。) 板书:几个几的几倍 。 (3)讨论:师:刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”,及时板书。 4、动手摆一摆,体会“倍”的关系。 (1)教师在黑板第一行摆5根小棒,出示小精灵的要求,请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。(指名上黑板摆,其他同学在课桌上操作。) (2。用笔圈一圈是不是4个5,说一说这是以什么为标准量。 (3)练习。 提问:如果要使第二行的小棒数是第一行的3倍,应该摆几个几?5倍呢?…… (4)检验。示范演示,用笔圈出3个5,或5个5,让学生指出以什么为标准量。(体会标准量的唯一性:“第一行的5根小棒”) 5、游戏:拍一拍,深化“倍”的理解。 (1)教师拍6下,请学生拍出6的2倍。 (2)教师拍3下,请学生拍出3的5倍。 (三)巩固练习,运用新知 1、摆一摆、说一说。 出示磁钉,让学生按要求摆: (1) 第一行摆4个。第二行摆的是第一行的3倍。 (2) 第一行摆?个。第二行摆的是第一行的3个6个。 指名学生上黑板演示并说说自己的想法。 2、想一想,说一说(教材53页练习十一的第1、2题) 相同的图形没有放在一起,你还能看出它们的倍数关系吗?你是怎么想的?(找到其中的规律,渗透比例思想,并用苹果的总数与梨的总数进行比较进行检验。) ( )是( )的几倍。 (四)回顾反思,梳理全课 师:今天你有什么收获呢? 板书设计: 倍的认识 红萝卜有3个2根的胡萝卜,即6里面有3个2, 也就是说,红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。(列式:6÷2=3) 白萝卜有5个2根的胡萝卜,即10里面有5个2, 也就是说,白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。(列式:10÷2=5) 几个几的几倍 求一个数是另一个数的几倍的问题,用除法计算。

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