小学数学人教2011课标版三年级小数的初步认识——认识几分之一.docxVIP

分数的初步认识（第二次执教） 辛街中心小学 教师：杨江丽 知识目标： 1、通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程。 2、理解体验“几分之一”的意义。 3、会读写“几分之一”的分数。 能力目标： 通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达的能力。 情感态度与价值观： 让学生体会分数的产生源于实际生活的需要，培养学生对数学的兴趣。 教学重点： 认识几分之一 教学难点： 理解分数的意义 教学过程： 创设“分”的情景 师：孩子们，今天老师要带大家一起去郊游。孩子们起立，跟着音乐我们一起出发。 （播放《郊游》） 师：（音乐停）孩子们，目的地到了，大家请坐。现在午餐时间也到了，老师要给大家分发食物。 （老师出示实物：4瓶矿泉水，2个苹果，1个蛋糕。把这些实物分给两位同学） 师：（分完矿泉水和苹果后）刚才我们在分矿泉水和苹果时每人分到的数量同样多，这样的分法叫做平均分。要把一个蛋糕平均分给2个同学，每人分得多少？ 生：一半（或者半个） 师：那你们能不能用你手中的圆片纸折出一半？ （学生动手折圆片纸，教师巡视） 授新知 1、感知圆的 eq \f(1,2) 师：老师发现大家折的有这两种情况，到底哪一种才表示一半呢？（教师粘贴出示学生的作品，让学生讨论） 师：为什么呢？你能说说理由吗？ （指名让学生说理由） 师生小结：像这种把圆形纸分成两份后，左右一样大，我们把这种分法叫做平均分。（板书平均分） 师：（画阴影线）这一半我们可以用一个新的数 eq \f(1,2) 来表示。（板书： eq \f(1,2) ） 师：同学们，我们回忆一下， eq \f(1,2) 是怎么得到的？ 师生共同回忆：（建模）把圆形纸平均分成2份，取1份，就是这个圆形的 eq \f(1,2) 。（请几位同学说几遍加深记忆。） 感知正方形和长方形的 eq \f(1,2) 师：同学们我们找到了圆的 eq \f(1,2) ，你现在能找出正方形或长方形的 eq \f(1,2) 吗？请你们动手这一折，再涂一涂。（提前随机给学生分法正方形纸或长方形纸） （学生动手操作，老师巡视指导） 师：老师选了涂得最好最快的两位同学的作品给大家展示。 师：（手指正方形）你能说说这个图表示的意思吗？ （指名让学生说。如果学生回答不出来，可以用手示意学生看建好的模型，让学生仿照着模型说） 学习分数的写法和读法 师： eq \f(1,2) 怎么写呢？请同学们先看老师怎么写。 师：先写分数线，表示平均分；再写分母，表示平均分成2份，最后写分子，表示取出1份。（边说边写板书出 eq \f(1,2) ） 师：谁听清楚了老师的话，能重复一遍吗？ （指名让学生说） 师再次强调：－是分数线，表示平均分；2是分母，表示平均分的份数，1是分子，表示取出的1份。（板书：分数线、分母、分子） 师：那这个分数怎么读呢？ （指名让学生读分数，并板书：读作：二分之一） 师再请多个同学读二分之一这个分数。 小结 师：（手指圆形、正方形、长方形）涂色的部分我们用 eq \f(1,2) 来表示，那没有涂色的部分我们可以用 eq \f(1,2) 来表示吗？为什么？ （指名让学生说） 师生一起小结：涂色部分和没有涂色部分都是这个图形的 eq \f(1,2) 。 检查学生对 eq \f(1,2) 的掌握情况 （多媒体出示）判断下面哪些图形的涂色部分是可以用 eq \f(1,2) 表示？ （学生汇报时说说理由） 认识其他几分之一的分数 师：刚才我们学习的 eq \f(1,2) ，它的分子是1，你能用你手中的图形通过折一折，涂一涂的方式来创造一个分子是1的其他分数吗？ （学生动手操作，教师巡视指导） 展示学生的作品： 让孩子介绍自己的作品：把一个图形平均分成几份，涂了一份，就是这个图形的几分之一。（介绍完后粘贴孩子的作品，并板书相应的分数，让其他同学一起读一读分数） 师：孩子们，观察黑板上的分数，你发现了什么？ 生：分子都是1。 师：你能说一个这样的分数吗？ （学生创造分数） 师：像这样的分数还有很多很多，我们就不一一列举了，这就是我们今天要学习的几分之一（板书课题：几分之一） 师：回到这些图形中，（手指表示 eq \f(1,2) 的图形）像这三种情况没有涂色的部分可以用 eq \f(1,2) 来表示，那么这两种情况（手指表示 eq \f(1,3)和 eq \f(1,4)的图形）没有涂色的部分又该用几分之几来表示呢？这个问题我们留到才次课再来探究。