英语人教版三年级下册《At the zoo》A Lets talk.docx

人教三年级下Unit 3 At the zoo A Let’s talk Draw and say 《 At the zoo》教学反思 北街小学 张武霞 一、准确把握教材、明确教学理念、教学依据、选定教学方法、充分了解学情预知学生学法。 教师研读小学英语教学大纲，充分了解学生并进行学情分析，确定这节课在本单元所处的位置——切入单元话题，认识动物特点。 准确运用“Look at that …” “It’s so …” 来描述动物特征，提高口语交际能力。 能应用多媒体画面情境导入新课、结合视频、音频、图片等直观形象高效的形式帮学生感知动物园并对动物产生兴趣、激发好奇心；学生了解本单元教学内容明确本节学习任务。 1．能创建形式多样、内容丰富的练习帮学生能懂、能通、学以致用。2、学生一起唱英文歌，边唱边做动作，开发学生的音乐智能，体验英语学习快乐。 3.运用互相问候形成师生交流、平等融洽的课堂气氛 4. 采取多媒体和在四线三格相结合进行单词教学，增强形象感，又强调书写的正确性。 5.课前学生准备动物毛绒玩具，画好自己喜欢的动物图画，通过导学案预知本节的学习内容，明确学习任务，为本节课的高效完成打下坚实基础。 6.教师依据学生身心发展规律、从感知到认识、从体验到理解，从知识的生成到应用，最后展示升华。遵循从单词到句子再到对话，整堂课始终灌输英语学习的特点：听、说、读、少量渗透写的环节；采取形式多样活泼生动的方式进行教学；学生在听、说、读、写、演方面能力得到提高，对英语课堂产生浓厚兴趣，学习热情高，学会探讨合作、学会分享；轻松愉悦地掌握了本节的教学内容，达到了知识的生成与应用。 7.以学生为主体，老师是课堂的设计者，课堂师生互动共享，老师有感悟和启发，每个学生都有收获。 8、能按时、按质、按量、高效地组织学生学习，创建师生共同体，有效地渗透了四维学习中的初学、讲学、践学、展学。创建浓厚的学习氛围；采取形式活泼多样的教学方式；重视学生学的过程；注重学生兴趣的培养和知识生成，帮学生形成热爱动物、遵守规则的良好意识；高效地达成教学目标。 不足之处与改进措施： 学生互动探讨学习和展学积极踊跃，但时间观念不强，全凭兴趣，没有充分满足学生的表现欲望，使个别学生有遗憾。 措施：在导学案上标出践学与展示两个环节的时间，培养学生的时间观念，形成高效学习习惯。 学生践学时在拓展中扩容、加量、增效时没用到作业超市选修部分。 措施：教师在展学中应引导学生用动物头饰或毛绒玩具对作业超市中的选修部分进行随堂练习。 因为老师跟学生接触较少，录课时三年级课已结束一个月，课堂学生语言表达不规范、课堂管理费劲。 措施：课前应充分跟学生接触，了解学情，规范课堂用语、提高课堂管理技巧，使课堂更高效。