2017春人教版八年级语文下册（安徽专版）第二单元写作　借物抒情.docVIP

第二单元写作　借物抒情 【导学目标】 1．掌握抒情的种类。 2．掌握借物抒情的写作手法，能灵活运用这一手法写作。 【课时计划】 2课时 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1．自主学习 学生围绕名师导航中的内容进行学习，自主写作。 2．合作学习 小组成员交流习作成果，小组内互改互评，推出最佳作品在全班交流，全班互评，教师点评总结。 学法指导：针对学法指导 　【记叙文中抒情的技巧】 1．抒情要自然、真挚、不做作，以情织文，以情感人。 2．直接抒情可以同具体描述结合起来，同联想、想象结合起来。 3．直接抒情可以采用修辞手法，也可以采用富有语言色彩的句子或特色句型。 4．间接抒情可以通过叙事抒情，以情叙事，融情于景。 5．间接抒情可以通过写景抒情，借景抒情，情景交融。 6．间接抒情可以通过托物言志，借物抒情。 7．间接抒情可以用侧面烘托、环境渲染。 8．抒情散文要求语言优美、简练、富有哲理。情景导入　激发兴趣 故人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”任何一篇文章都离不开抒发情感，抒发情感的方式有多种：可借景，可借文，也可借物，今天我们重点学习借物抒情的写作手法。 写法指导　名师导航 借物抒情，就是通过对某种具体事物的描写来寄托某种感情、志趣、思想观点。写景状物不是目的，它是为抒情做铺垫的。 运用借物抒情的方法，关键是找准事物与所要表达的感情之间的相通相似之处。感情要以事物的特点为核心，事物要能表达作者的意愿，使事物与感情相统一，使感情有所依托。 对事物的描写要具体，在进行具体描写的时候，一定要想到中心思想的需要，要把描写的重点放在与表现中心思想有联系的特征上，要善于选用词语，要善于运用比喻、拟人等多种修辞手法。 借物抒情要求我们在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。描写事物时要紧扣与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等，一草一木，一砖一石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是对事物的描绘，但要让读者读来字字都包含着真切动人的情感。 过渡要自然。这样的文章，要求作者运用恰当的联想和想象，这样写似乎很散，所以文章中除了要有一根思想感情的主线外，还需要有明显、自然的句、段作为过渡。 活学活用　佳作示例 我和柿子树的亲密接触 一场狂风过后，楼前的柿子树被扭去了一大半的枝杈，只剩下几根稀疏的枝条，几片枯叶孤零零地挂在上面。这棵树怕是活不成了…… 以前我还真没有关注过这棵树，也许是他的惨状勾起了我的怜悯，我停下来，仔细打量着这棵残损的树，它生长在一片水泥地上，根部被厚重的水泥包裹着，不会有多少水和养分渗透到地下，四周又被高楼围挡着，终日照不到阳光。“恐怕它真活不下去了，”我暗自想到：“它太孱弱了，环境太恶劣了！” 几阵春雨过后，天气转暖。楼下无名的小花开放了。我来到楼下，无意间发现柿子树顽强地发芽了，枝丫间长了不少叶子，浓浓郁郁，只是颜色有些暗黄。“还真是顽强，活是活下来了，恐怕结不了果吧！”我暗想：“它可能只剩下活下来的力气了。”自此我对它开始留意了。 火热的夏，点燃了月季，染红了荷塘，柿子树的叶子因火热的夏而更加浓郁，叶子肥厚起来，如墨绿的丝绒。能不能结果呢？我心中不禁有了一个奢侈的想法。可尽管我用尽眼力，却看不到枝丫上有任何果子，哪怕是一朵能够给人希望的花都没有。“本来生就不易，想要结果就更难了，我不应该苛求它太多。”我心里放下了这个奢侈的愿望。“是啊，好好地生活吧，不要苛求太多。”从此我也不太在意这棵柿子树了。 萧瑟的秋，卸去了月季和荷花的浓妆，收敛了大地的绿意。秋末的早晨，我匆匆从树下走过，“啪”一个球状的东西落在我面前，摔得稀烂。一个柿子，是一个熟透的柿子！我抬头仰望，枝头空荡荡的，只有几片稀疏的残叶留在枝头，一种莫名的感动涌上心头——这棵柿子树，总是给我一些意外的惊喜。 我走过去，用手轻抚着它，仿佛是阔别多年的老友。在和它一次次的接触中，它给了我生活的启示。 名师点评：作者选取一棵普通的柿子树作为写作对象，借物抒情，赞美了柿子树在困境中不服输的顽强精神。以柿子树的艰难成长为线，写出了柿子树在极恶劣的环境条件下，不放弃，不抛弃，艰难成长，开花并结果。表现了柿子树顽强生存的勇气与执著追求的力量。全文立意深远，情景交融；同时在开篇设置悬念，欲扬先抑，前后形成对比，使文章虽短小但颇有曲折。