践行素质教育合作学习的实施途径张春梅.pdfVIP

2009 年 9 月 黑龙江教育学院学报 .2009 第 2 8卷第 9期 .2 8 .9 践行素质教育:合作学习的实施途径 张 春 梅 (吉林师范大学 教育科学学院, 吉林 四平 136000) 　　摘　要:合作学习是联合国科教文组织提出的 21世纪的教育目标, 也是新课程倡导的新型学习方式之一。将 合作学习的理念以及实践经验运用到大学课堂中, 对于提高学生学习的积极性, 培养学生合作能力以及提高学习质 量具有重要意义。 关键词:素质教育;合作学习;高等教育 中图分类号:442　　　文献标志码:　　　文章编号:1001-7 836 (2009 )09-007 2-02 　　学会合作, 是联合国科教文组织提出的 2 1世纪的教育 合作, 可以集众人之智, 取众人之长, 达到共同提高的功效。 目标之一。现代经济社会的可持续发展日益需要人与人、人 “合作学习”()在 20 世纪 70 年代兴 与社会的密切合作, 这已成为世人的共识。随着社会的发 起于美国, 美国合作学习研究的重要代表人物约翰逊 (- 展, 人的社会关系日益复杂, 没有处理社会关系能力的人、 [1] )和斯莱文 ()认为 :合作学习是指使学生在小组 不能与人合作的人, 是寸步难行、一事无成的。 培养合作精 中从事学习活动, 并依据他们整个小组的成绩获取奖励认可 神, 是在鼓励学生的个性发展的同时, 必须掌握的另一种能 的课堂教学技术。具体而言, 合作学习就是以小组活动为基 力, 弘扬团结合作的优秀传统文化。 培养学生的合作意识, 本教学形式, 全员互动合作为基本动力, 团体成绩为评价标 教育学生学会合作、学会宽容、学会协调、学会沟通, 使学生 准, 最终全面提高学生的学业成绩、形成学生良好的心理品 具有良好的个性、良好的处世能力、良好的人际关系, 为走 质和社会技能的一种集体学习方式。合作学习是新课改所 向社会打下重要基础。 倡导的一种新的学习方式。它能有效地创设和谐民主的课 合作学习也是新课程倡导的新型学习方式之一, 目前在 堂氛围, 确立学生的主体地位;它能够满足学生的心理需要, 中小学的教学实践活动中往往以教授法为主, 很少进行合作 改善课堂心理气氛, 促进学生非智力品质的发展;它有利于 学习的教学实践。很多教师在课堂教学中对合作学习的理 充分发挥学生的合作精神, 尽可能减少两极分化, 大面积提 解与运用还有很多问题, 最为关键的是在观念上认为合作学 高学生的学业成绩, 改进教学质量。 习只是学生的事, 只要教师给予学生合作学习的机会, 以小 关于合作学习的有效性问题, 美国明尼苏达大学“合作 组的形式就可以开展合作学习了。 因此在教学过程中教师 学习中心”的约翰逊兄弟()认 并不重视对合作学习方法的研究, 更谈不上教学生学会合作 为, 对于任何一种合作学习方法的有效应用, 有五个要素是 [1] 学习了。对学生来讲, 合作学习不仅是一种学习的方式, 更 必不可少的 :(1)积极的相互依赖关系。这可以通过学习 是一种交往与生活的态度。合作学习不是学生随着年龄的 目标、学习任务、学习材料或奖励的相互依赖性来使合作小 增长就自然而然掌握的一种学习方法, 也不是学生自己独立 组的成员确信他们是“同舟共济”的。 (2 )面对面的交互作 探索而学会的一种学习方法, 它是需要教师在教学过程中不