小学数学人教2011课标版三年级东城中心小学三年级上册四边形的认识.docxVIP

四边形的认识 学情分析 对学生来说，在学习以前已经直观的认识了各种平面图形，具备了初步的感性认识，而本节课依据学生的生活经验，从边和角的角度探究四边形以及长方形和正方形的特征，使学生对长方形和正方形的认识从表象到实质。 教学目标 1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形的特征,知道它们的角都是直角。 2.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。 3.通过情景图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在,激发学生的学习兴趣。 教学重点 认识四边形的特征，能辨认四边形 发现长方形和正方形的特征。 突破方法：采用比较，在交流中感知四边形的特征，通过动手操作交流总结长方形、正方形的特征。 教学难点 1、理解感悟长方形和正方形的特征。 突破方法：通过操作以多种感官来感悟，强化认知，利用练习巩固。 教学准备 长方形、正方形卡片板书用，学生长方形和正方形纸片，学习单每人一张，黑板贴。 教学过程 复习旧知，导入新课。 同学们我们以前都学过很多的平面图形对不对（课件展示例一），今天呢，我们要认识平面图形中的一种图形——四边形（板书：四边形的认识），请大家把你认为的四边形找出来。（提问学生并播放课件） 同学们都很棒，都找出了真正的四边形，那么你们能告诉老师你们是怎么找出来的吗？四边形又有什么特点呢？ 小组合作，探讨新知 学生反馈：有四条边，有四个角。（板书）展示四边形的特点。 出示三张图，通过错例总结必须是直边，必须是封闭的图形。 说一说生活中有哪些四边形。（十分钟） 画一画四边形。 认识长方形 （板书长方形）同学们说的都很对，我发现同学们更多的找到的是长方形，为什么？（学生回答：比较熟悉），长方形是比较特殊的四边形，请大家拿出学习单，用尺子量一量，比一比，看看长方形的边有什么特点，角有什么特点？小组交流探讨发现。请你找出自己手中的长方形纸片我们以小组为单位研究，请同学们小组合作，把身边的这张长方形的纸对折看看，你有什么发现？在小组里说说看 a汇报交流 切换到实物投影，找两个小组指着说说他们的发现。 （生1：这是我们组四个人测量的结果，观察这些数据我们组发现长方形的上边和下边相等，左边和右边相等。生2如是。） 他们两个小组都发现长方形的上边和下边相等、左边和右边相等，还有哪个小组也发现了这一点请举手。我们都发现了长方形的上边和下边相等、左边和右边相等，长方形的上边和下边是一组相对的边，叫做对边。左边和右边是长方形的另一组对边。“长方形的上边和下边相等、左边和右边相等”换句话可以怎么说？（生：长方形的对边相等。）板书：对边相等。齐读一遍。 长方形有几组对边？（两组）你发现它们长度一样吗？对，不一样。这组长的边我们就叫它长方形的长，这组短的边我们就叫它长方形的宽。 请你摸一摸课本面的长和宽，摸完坐好。 除了长方形的对边相等，你们组还有哪些发现？（我们组发现长方形的四个角都是直角）你们怎么知道的？（我们用三角尺的直角测的）还有哪个组也发现了这个秘密？你们用的什么方法？（也是三角尺的直角测的）其他小组也是用三角尺测的吗？（是）谁上来测一测让大家看看？你接着把这几个直角标出来好吗？大家看是不是四个直角？（是）通过三角尺的测量我们又发现了长方形的四个角都是直角。板书：四个角都是直角。把这个结论一起说一遍。 b、总结长方形特征 同学真不简单，有这么多发现。谁来总结一下长方形有什么特征？指名说。我们来齐读一遍长方形的特征。看屏幕，（点击课件）长方形的对边相等，四个角都是直角。自己说一遍，同位互相说一遍。（12分钟） 2）、研究正方形 a、小组活动 我们已经知道了长方形的特征，那正方形有什么特征呢？请你拿出你的正方形纸片，用刚才的方法，我们再以小组为单位研究一下正方形的特征。请小组长组织好秩序。小组活动，师巡视。 b、汇报交流 哪个小组来汇报一下你们组的研究结果？（生：我们组四个人测量的四个正方形结果是：每个正方形的上下左右四条边都相等，这说明正方形的四条边都相等。）还有哪个小组想说？（生：我们组测量的正方形也是四条边都相等，我们组还发现正方形的四个角都是直角。）你们用的什么方法知道正方形的四个角都是直角？（生：还是用三角尺）其他小组也同意这两点吗？（同意）看来我们的研究结果是一致的：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。板书：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。 c、总结正方形特征 这两点也就是正方形的特征，谁来说一下正方形有什么特征？指名说。（生：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。）（点击课件）看屏幕，齐读一遍。说给同位听一遍。（8分钟） 跟踪练习： 现在老师要考察一下你们对长方形和正方形的特征掌握的怎么样了，看屏幕（点击课件）： 1、填出下列图形的边的长度 （给出长方形下边