小学数学人教2011课标版三年级数学广角——集合（重复问题）教学设计.docVIP

“数学广角——集合 ” 教学设计 （重复问题） 南漳县薛坪镇中心小学 葛慧 教学目标： 1、知识与技能目标：学生会借助直观图，了解简单的集合知识，能够掌握用“韦恩图”来解决较简单的实际生活问题。 2、过程与方法目标：学生经历韦恩图的产生过程，体会集合的思想，进而在解决较简单的实际生活问题时形成策略。 3、情感目标和价值观：学生在解决实际问题的过程中感受韦恩图的意义和价值,养成善于思考的良好习惯,提高学习数学的兴趣。 教学重点： 学生经历认识维恩图的过程，学会用集合的思想方法解决较简单的实际问题。 教学难点： 理解“交集”的具体含义。 教具准备： 课件、小组活动操作本、彩笔 教学过程： 教学环节 活动的组织与实施 一、访谈调查，兴趣导入。 ? 教师：同学们，课前葛老师听说咱们学校一年一度的体育运动比赛又要开始了。那在开始报名之前了，葛老师想调查一下你们都喜欢什么体育项目了？学生的不同回答引出例题 二、探究交流，体会含义。? ? 1. 出示学生名单并提问。 ? ? ? ?2. 引导学生解决“一共有多少人”的问题，引发“冲突”。 ? ? ? ? ? ? ? ? 3. 制作报名表、探究韦恩图? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4. 认识韦恩图 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、尝试练习、巩固提高 ? ? ? 四、角色扮演、总结归纳? ? 五、回归生活、拓展延伸 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1. 出示三（1））学生参加跳绳和踢毽的同学名单。 师：看看，跳绳的有几人？踢毽的呢？谁能根据这些信息提个数学问题？ 生：跳绳的比踢毽的多多少人？ 9-8=1 踢毽的比跳绳的少多少人？ 跳绳 杨明 陈东 刘红 李芳 王爱华 马超 丁旭 赵军 赵强 踢毽 刘红 于丽 周晓 杨明 朱小东 李芳 陶伟 卢强 ? （我们看一下，第二行确实少 1 人。） 2. 参加两项比赛的共有多少人？ 学生自由回答，出现不同答案，说说理由。 学生意见不统一，请学生说说理由。 学生可能回答； （ 1 ）一共有 17 人， 9+8=17 。（师提示：他说用 9+8=17 ，仔细观察一下，是 17 人吗？到底一共有多少人？） （ 2 ）我发现有人参加了两项，应该是一共有 14 人。 师：咱们大家一起在心里默默数一数，遇到重复的就别数了。教师带学生默数，最终得出总数是 14 人。（那怎么算呢？生：减 3 ，为什么减 3 ？因为有 3 人重复。教师板书后面算式 17-3=14 人） 师：原来是重复的三人影响了我们解决问题（板书课题：重复问题） 3. 提出要求，探究表现形式。 （ 1 ）教师：看来啊，这个表格不能清楚地看出一共有多少人。那现在请同学们小组合作，在老师发给你们的学具本上，你可以画一画、连一连、摆一摆，让大家都能很清楚地看出一共有多少人。注意：在操作前，你们先商量一下，打算用什么方法，然后再动手。一会儿展示的时候，咱们比一比看哪组的方法最巧妙。好，试试吧！ 学生小组内操作，教师了解学生的方案巡视指导。（提醒学生不要大声讨论） 分层次了解各组情况：连线、把相同的放到前面的、重新摆。 （ 2 ）全班交流方案。（以小组为单位实物展示） 重点了解学生如何表现“两个比赛都参加的”那一部分。 教师：同学们，我看各组都已经有方法了，下面我们一起来交流一下。哪组愿意派代表说说你们是怎样做的？ 方案一：把名字罗列成两行，把名字相同的连线，这样就找到两项都参加的学生，有 3 人。 师：这组同学用连一连的方法，把重复的学生连了起来，这样就可以看出谁重复了，哪组跟他们的做法一样？这样能很清楚的看出一共有多少人吗？ 方案二：名字相同的放到前面 3 列，有 3 人。 教师：他们把重复的放到前面这 3 列，也能看出重复的是谁，这样可以清楚的看出一共有多少人吗？（请学生参与讨论，如果说到去掉三人，提问：那样跳绳只有 6 人了，怎么办？还能更清楚些吗？ 方案三：把名字相同的放到前面，占两行中间。 师：大家看懂他们组的方法了吗？你们把表格改成了这个样子，那在这个表里，哪些才是参加跳绳的 9 名学生？请你指一指。请你用蓝笔把参加跳绳的同学圈起来大家看的更清楚。哪些是踢毽的 8 个人？用红笔把他们圈起来。 师：这个小组很有创意，把三个放到中间，表示两项都参加，这样就能很清楚地看出一共有多少人。（谢谢你，请回，请各组把学具板扣过放到桌角上。） 师：李芳、杨明、刘红被圈了几次？ 2 次 2 次