小学数学人教2011课标版三年级数学广角—搭配中的学问.12.27数学广角教学设计.docVIP

数学广角—搭配中的学问 白沙中心小学 林燕舞 教学内容：人教版三年级上册第112-113页及相关练习 教学目标： 1、引导学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单的事物的排列数和组合数。 2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。 3、体验生活中处处有数学知识，尝试用数学的方法解决实际问题。 4、培养学生的合作意识和人际交往能力。 教材分析： 1、设计意图 本节教材向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，教材提供了2件上衣和3件下衣，可以有几种不同的搭配方法？对于这类问题的解决，学生可以根据自己的经验，逐步探索不同的方法，最后找到搭配的规律。同时，学生通过本节学习，积累解决问题的经验和解决问题的策略。 2、设计思路 根据《标准》的要求本课教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，设计生动有趣、直观形象的数学教学情境，引导学生通过观察、提问、推理、表演、交流来寻求解决问题的方法，学会迁移应用。 教学中应注意的问题：鼓励每个学生参与学习过程，注重学生间的交流，使学生互相启发共同提高；让学生体验、理解搭配的方法，把所学数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会学习数学的重要性。 教学重点：掌握巧妙搭配、有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活中的问题。 教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复又不遗漏。 教学准备：课件、学具卡片 教学过程： 一、课前谈话: 一、导入新课 今天明明要带我们去一个很有趣的地方！出示：数学广角。 二、合作学习，探索有序的搭配方法。 （一）探究例1 新年快到了，明明想在元旦那天打扮得帅帅的，妈妈给他准备了几件上衣，几件下装（简单介绍衣服），如果一件上衣搭配一件下装，你认为明明会怎么选择呢？ 生：....... 师：还有别的搭配吗？究竟有多少种不同的搭配方法呢？这么多的搭配方法怎样做才能不重复、不遗漏(板书)呢？同学们想不想动手试试呀？(想)那就请同学们拿出你们的学具衣服，四人一组，摆一摆。 1、学生动手摆衣服卡片搭配。 2、汇报。师：一共有几种搭配方法呢？你是怎样搭配的？哪个小组愿意来汇报一下你们合作后结果？ 一种：可以用下装搭配不同的上衣。 另一种：可以用上衣搭配不同的下装。（当学生摆出先选定一件上衣分别搭配一条下装时，师小结象刚才这种搭配方法就是运用了有序(板书)的思考问题，很好。老师紧接着问：你们还有与他们这组不同的搭配方法吗？刚才他们是先选定了一件上衣分别与下装搭配，你们还可以先选定一件什么？——先选定一件下装分别与上衣搭配。） 3、引导学生有顺序连线记录不同的搭配方法。师：请同学们把学具收起来，刚才我们通过动手摆一摆，解决了问题。如果我们没有这些学具，只有这张图，你们还能用什么方法知道有多少种不同的搭配呢？（连线） 生动手在作业本上连一连，(要求：你可以给这些衣服编号，也可以用字母表示，觉得哪种方法好就采用哪种方法） （1）动手连一连。 （2）连好后互相说一说是怎样连的？ （3）生汇报：师根据汇报出示课件。 4、师小结：同学们，刚才你们通过有序的搭配帮助贝贝搭配出了这么多套衣服，这也是我们数学广角中的内容——搭配中的学问（板书）其实通过有序的搭配可以为我们解决生活中的很多问题。 5、练习反馈 （1）早餐的搭配 师：我们为明明的衣服已经搭配好了，妈妈又给他准备了元旦出行的小点心：你能为明明搭配一份吗？ （2）两位数的搭配练习 我们的小精灵聪聪也来了，她和明明玩起了数学游戏，你们想参加吗？（想）课件出示题目。我们拿出一张练习纸，一起来比一比，看哪个同学最先把这些两位数写出来，准备好了吗？（最先完成的抽上去展示介绍先进经验） 师：孩子们真是太棒了，不但会有序的搭配衣服、早餐，连两位数也能序搭配，其实多玩数字游戏可以开发我们的智力，小精灵聪聪还想出一道问题来考考大家，我们一起来看看：（课件出示例2） （二）例2的探究 出示用三张数字卡片7、3、9可以摆出多少个不同的三位数？大家有信心完成吗？（有） （1）小组合作探讨 师：还是小组的几个小伙伴合作吧，记录员作好记录。（师要作好合作前的要求：小组合作时声音不要过大，影响别的小组，还要注意，重要的结果要作好记录。） （2）汇报交流 你们摆出了几个三位数？怎么摆的？（先确定其中一位的数） 师：大家的记录方法都有道理，只要有顺序的记录就能保证不重复也不遗漏。 三、巩固深化 (1)明明还打算出行那天拍几张三口之家的全家福，爸爸，妈妈和明明站成一排照相，会有几种排法? 学生同桌交流，在汇报 四、思维点化 今天这节课你有什么收获？说给大家听一听 师：同学们，搭配是一门学问，生活中经常要用