小学数学人教2011课标版三年级数学广角集合图.docxVIP

《数学广角---集合》教学设计 英俊小学 毛金龙 趣味导入 上新课之前，请大家猜个脑筋急转弯吧。 1.小明排队：小明排队去做操，从左数起小明排第3，从右数起小明排第4，你猜这排小朋友一共有几人？ 师：两个爸爸和两个儿子一起去看电影，但是他们只买了3张票就顺利进了电影院，这是为什么呢？生：爷爷、爸爸、儿子 2、师：这里2+2怎么会等于3呢？这里谁的身份最特殊？为什么？ 生：爸爸的身份最特殊，有两个身份，既是爷爷的儿子又是儿子的爸爸 师：爸爸有两个身份，重复算了一次，板书：2+2-1=3 3、今天，我们要研究的就是与这有关的问题。【板书：数学广角】 这里窍门满街跑，就看谁找的窍门最多？谁表现得最好？ 自主探索师： 例1：下面是三（1）班参加跳绳、踢毽比赛的学生名单。 跳绳 杨明 李芳 刘红 王爱华 陈东 马超 丁旭 赵军 徐强 踢毽 杨明 李芳 刘红 朱小东 于丽 周晓 陶伟 卢强 1、课件出示 师：从这张表格中，你知道了什么？ 生：参加跳绳的有9人，参加踢毽的有8人 师：你能提出什么数学问题呢？ 生：一共有多少人？ 师：你觉得一共有多少人？生1；17人 师：为什么是14人呢，你能不能说出你的理由？ 生：有三个人既参加跳绳的又参加踢毽小组，只能加一次。 2、课件演示 3、画图 师：你能不能画一个图，能使别人一看就知道参加音乐的有哪些同学，参加美术的有哪些同学，两样都喜欢的有哪些同学？同时还方便我们数人数？ 生自由画，师巡视 展示 生1：我觉得左边的同学是代表参加跳绳的，应该圈在一起；右边的同学代表参加踢毽的，他们也应该圈在一起；中间的同学再画一个圈。 师：这样的话，能不能让大家一看就知道中间的是既是参加了跳绳的，又参加了踢毽的呢？再想想，看还没有没更好的画法。 生2：中间的同学也应该和左边的圈在一起，因为他们也参加了跳绳的呀。 生3：那我还说中间的还可以圈到右边呢，他们还参加了踢毽呢。 师：那就按你们说的试试吧。 学生动手试着画图，并向全班展示。 4、再次画图 师：看图，说说每一部分分别表示什么？ 生：左边，表示只参加跳绳的；右边，表示只参加踢毽的；中间即参加音跳绳又参加踢毽的。 师：红色的圈圈的是什么？ 生：喜欢跳绳的同学 师：有几人？ 师：蓝色的圈圈住的是什么？有几人 生：喜欢踢毽的同学 师：中间两个圈相交的部分呢？ 生：既喜欢跳绳又喜欢踢毽的同学 师：有几人？ 师：这左边的月牙呢？右边的月牙呢？有几人？ 5、计算 师：根据这图，现在你能计算一共有几人吗？ 算法：9+8-3=14（人） 你是怎么想的？ 师：为什么还要减去3？ 生：因为重复算了一次 三、回归生活 1、现在就去大自然看看，它们是谁呀？在这些动物当中有会飞的，会游泳的。找找哪些是会飞的，哪些是会游泳的，你能把它们的序号填到图中合适的位置上吗？【练习二十四，第1题】 只会飞的有哪些？【②④⑦⑧⑩】 只会游泳的有哪些？【①⑤⑥⑨】 ③天鹅放哪儿？【放中间】为什么放中间？【它既会飞又会游泳】同意吗？ 2、看图，文具店昨天进了5种货，今天进了5种货，两天一共进了多少种货？ 四、拓展延伸，升华主题 1、三年级有20个同学参加兴趣小组，其中参加数学小组的有15人，参加语文小组的有13人。 （1）既参加数学小组又参加语文小组的有几人？ （2）只参加数学小组的有几人？ （3）只参加语文小组的有几人？ 2、水果店昨天进了4种水果，今天进了4种水果，两天可能一共进了几种水果？ 五、总结归纳 通过这节课的学习，你有什么收获？ 板书： 集合 9+8-3=14（人） 答：跳绳和踢毽一共有14人。 《数学广角---集合》教学反思 英俊小学 毛金龙 在开课前围绕本课教学内容，让学生猜一个有重叠问题的脑筋急转弯为交流内容，“两对父子一电影院，只买了3张票，为什么？”这样为下面的教学打下了基础。根据学生的实际情况，让学生发现问题，讨论交流，直观形象地揭示人数多出来的原因所在。 在交流集合图各部分的含义时，让学生充分理解“喜欢跳绳的，只喜欢跳绳的，既喜欢跳绳的，又喜欢踢毽的。”含义。注重培养学生思维的严谨性。让学生明白这中间是表示两样都喜欢的人数。而去掉两样都喜欢的部分后就是“只喜欢跳绳的”和“只喜欢跳绳的”。多了一个“只”，虽然只有一字之差，但是意思完全不一样。 本节课存在的不足之处： 1.关于重叠问题数学模型的建立还不够。 2.是教师对学生的思维了解不够透彻。 任何一堂课在反思的时候，都有成功点也有不足和遗憾。不足和遗憾并不可怕