小学数学人教2011课标版三年级毫米、分米教学设计.docVIP

三年级数学毫米、分米的认识教案 年级 三年级 学科 数学 备课教师 东光县大单镇大宫小学肖娜 课题 毫米、分米的认识 目标教学 1、使学生认识长度单位毫米和分米，明确毫米、分米产生的实际意义，初步建立1毫米、1分米的长度观念。 ??2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米，进行简单的换算。 ??3、培养学生动手操作能力，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。让学生经历观察、比划、测量等学习活动，掌握测量物体长度的方法。 学情分析 以前我们学习过量一个物体的长度或距离用米或厘米做单位的，但不少学生基本知识掌握得不牢固，概念模糊容易混淆，对上述出现的这些问题，在平时教学中教师要在课堂上加强对比训练。让同学们明确米、分米、厘米、毫米之间的区别，准确掌握他们之间的进率。在教学中加强数学数量之间的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。 教学重难点 教学重点： ??通过直观和操作，让学生建立1毫米、1分米的长度观念，掌握相邻单位间的进率，会进行简单的换算。 教学难点： ??掌握测量物体长度的方法，会准确选用长度单位表示物体长度。 教学准备 教师准备课件、；学生准备书、直尺、米尺各一把、一枚1分硬币、一张身份证、小棒等。 教学过程 一、复习旧知： 测量物体的长度一般用哪些工具？ 我们一般用尺子测量物体的长度。 回忆一下，我们以前学过的量一个物体的长度或一段距离用什么作单位？（厘米、米）用手势表示一下。 ??? 量一量数学课本的长度，大约是多少厘米？你是怎样量的？ ??? 量一量一分硬币的厚度，大约是多少？ ??? 这堂课我们就来解决这个问题。 二、探索新知 1、情境引入，提出问题 估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。 导入：今天要学习的新的长度单位，可以量更小的物体的长度或更短的距离，并且能量得更准确，这就是毫米。（板书：毫米????? 的认识） [设计意图]：给学生机会自主探索，发现矛盾，认识新事物，老师在过程只是提供一个素材，探究新知的过程完全由学生自己完成，充分发挥学习的主观能动性。 自主探究，学习新知。? ⑴、教学例11、建立“1毫米”的表象。①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、银行卡、身份证，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。⑥学生填写数学书的长、厚和宽并反馈。 2、分米的认识 如果测量课桌的宽用毫米作单位，方便吗？（不方便）为什么？（课桌的宽较长，毫米较短）因此我们来学习另一种长度单位。 [设计意图]通过提问的方式引出课题，让同学们进行思考，提高他们的逻辑思维能力。 ? ⑴、教学例2 ? ①、拿出米尺，观察还有什么新的长度单位？ ? 生答后板书：分米 问：1分米是多长呢？（10厘米）你是怎么知道的？ 板书：1分米=10厘米 让学生出示分米塑料尺，量一量它的长度，再用手感受一下。 ②、1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？ 演示：在米尺上数一数，1米里面是不是10分米。 板书：1米=10分米 ③、用手势表示1分米的长度，用分米塑料尺检查。 ④、例举生活中那些物体的长度大约是1分米。 三、知识应用 选择适合的长度在( )里画“√”。 黑板 黑板 长 长 3厘米 3分米 3 米 ( ) ( ) ( ) 毛巾 毛巾 长 长 7厘米 7分米 7米 ( ) ( ) ( ) 四、布置作业 作业：第24页练习五，第2题、第3题、 第5题。 第25页练习五，第7题。 板书设计 毫米、分米的认识 1厘米=10毫米 1cm=10mm 1米=10分米 1m=10dm 教学反思 教学长度单位时首先要引出单位。我就从我们已经认识的两个长度单位入手，先让学生回顾米和厘米两个长度单位，帮助学生建立新