小学数学人教2011课标版三年级倍的教学设计.docxVIP

三年级数学上册《倍的认识》 实验小学：赵屾 教学目标（一）知识与技能 结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念；（二）过程与方法 在观察、比较、变化、抽象中，通过动手操作，把握理解“倍”的本质。? ?（三）情感态度和价值观 培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学习习惯。二、教学重难点 教学重点：理解“一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍”的概念。 教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。三、教学准备 课件，实物图片 四、教学过程 （一）师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩? 1、我先拍，听，我拍了几下？（让学生说出是2下） 请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下？ （1）生会拍：你是怎么拍的？ （2）生连续拍6下： 谁有好办法让我们一听就知道是3个2下？ 就用他教我们的好方法试试看,（就是刚才这道题，全班共同拍3个2） 预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数1、2；空一小会儿，再1、2；再空一小会儿， 1、2） 2、再听老师拍了几下？（3下） 请你们拍2个3下 。预备，心里数，开始！（老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音） 师：课下同学们两人一组，可以继续玩，现在我们开始上课，看谁最精神！上课。 （二）情景创设，探究新知。师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。（课件先后出示） 1．初步认识“倍”，建立“倍”的概念 师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图 2．用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。 ? ?（1）胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。 （2）如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗？??一起数一数：1个2，2个2，3个2。 板书：3个2 3．找准关系，用“倍”进行语言表征。 （1）红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”。 板书：的根数是的3倍。 指名说，同桌之间说一说。 （2）圈一圈 为了更清楚地表示白萝卜与胡萝卜根数的关系，我们可以怎样做？组织学生圈一圈。学生继续表达：白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 及时追问：你是怎么知道的？（因为白萝卜有5个2。）集体数一数。如果有6个2呢？（就是2的6倍。）10个2呢？（2的10倍。） 师：你发现了什么？（有几个2就是2的几倍。）你发现了什么？（有几个几就是几的几倍。） （3）讨论：师：刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。是把胡萝卜看成一份的标准。我们称之为“标准量”，及时板书。 4、在变化中，加深对倍的概念的理解。 （1）改变胡萝卜的根数。 兔妈妈又给送来一根胡萝卜，现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？ 学生自主探索，再汇报交流。 对比说一说，同样是6根红萝卜，为什么一会儿是胡萝卜的3倍，一会儿又是胡萝卜的2倍。 学生汇报：标准量发生了变化，倍数也就发生了变化。 （2）改变白萝卜的根数。 师：胡萝卜3根，白萝卜10根，现在白萝卜是胡萝卜的5倍吗？ 通过摆一摆得出白萝卜的根数是胡萝卜的3倍多1根，你有什么方法通过改变白萝卜的数量使它们成倍数关系吗？ 学生动手摆一摆，可以添加，可以减少使它们成倍数关系。 （3）即时练习：圈一圈，填一填（课件出示） 从图中看出，（? ? ）的只数是（? ? ）只数的（? ???）倍，（? ?）是一份的量（标准量） （三）巩固练习，运用新知 1、圈一圈 说一说。课件出示 师：还可以怎么说？（?是的2倍） 思考：是的2倍，?是的2倍，都是2倍，为什么和的数量不一样呢？（标准量不一样。） 2．想一想，说一说 相同的图形没有放在一起，你还能看出它们的倍数关系吗？你是怎么想的？（找到其中的规律，渗透比例思想，并用苹果的总数与梨的总数进行比较进行检验。） （? ?）是（? ? ）的几倍。 （四）回顾反思，梳理全课 师：今天你有什么收获。能举例说说吗？ 希望同学们在今后的学习中一定要养成良好的学习习惯，精神百倍、倍加努力、成绩倍出，成为祖国的栋梁之才！ 教学反思： ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?