小学数学人教2011课标版三年级人教版三数上周长.docVIP

人教版课标教材三年级上册认识周长教学设计 广西贵港市桂平市罗秀镇木村小学 覃月水? 教材分析： 本节课是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。新课标指出：“数学学习的内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性”。这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。本节课就是以生活情境为数学载体，学生在情境中通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流，经历了一个探索新知，获取知识的过程，培养了学生的观察能力、实践能力、和创新精神。 学情分析： 从“数学学习与学生的身心发展”的研究表明，每个学生都有分析解决问题的创造性潜能，都有一种与生俱来把自己当成探索者、研究者、发现者的本能，而且学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握，有利于促进学生思维的发展。 ? ? ? ? [教学内容]??人教版课标教材三年级上册周长 [教学目标]? 知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动引导学生认识周长、理解周长概念，培养其操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。 过程与方法：鼓励学生学会与他人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。 情感与态度：结合具体情境，让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发他们学习数学运用数学的兴趣。 教学重点：借助各种教学手段，帮助学生理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。 教学难点：引导学生理解什么是“一周”和什么是“封闭图形”，建立周长的概念。 教学准备：多媒体、毛线、直尺、卷尺、图片等 ? 教学过程： 一、谈话引入 刚刚经过操场的时候，我看见许多落叶，随手捡起一片。谁愿意过来仔细看看这片树叶？它是什么颜色？摸一摸，（摸摸边沿）有什么感觉？今天就让这片小树叶带我们走进课堂吧。1 二、创设情境，感知周长 1.看一看，感受一周??? 5 师：（课件）现在对树叶感兴趣的是谁呢？你看见了什么？ 七星飘虫围着树叶的边沿爬了一圈。师：哦！你用了“边沿”这个词，你能说说“边沿”的意思吗？那你能比划出课桌面的边沿在哪吗？七星瓢虫沿树叶边沿爬了一圈，一圈还可以怎样理解？你说得真好，一圈也可以叫做一周。板书：一周。 （课件）现在，你能指出九江地图的边沿在哪吗？这也就是地图的一周。 接下来会是什么呢？你看见了什么？（红线围着五角星的边缘描了一周）。 最后一幅也是我最喜欢的一幅。知道相片中的人是谁吗？你的眼力真好。这是我第一次骑马时拍的照片，既紧张又兴奋的心情现在还记忆犹新。所以想好好装饰一下，我把花边装饰在相片的什么地方？（边沿、一周）你想知道我用了多长的花边吗？其实，花边的长度就是相片一周的长度。板书：长度。数学上，把它叫做周长。 （总图）你发现了它们有什么共同的地方吗？学生举手发言。 2.说一说，感受封闭图形，揭示概念?? 6 刚才我们所描绘的图形一周的长度就是它的周长。这也是今天我们所要学习的内容：认识周长。谁能用自己的话来说一说，什么是周长？ 封闭图形一周的长度，是它的周长。（板书）谁知道“封闭图形”是什么意思？同学们明白了吗？ 3.做一做，感受一周的长度??? 3 现在，我们明白了周长的意思，那你能不能表示出图形的周长呢？请同学们看到课本p41，用你的办法表示出这些图形的周长。（一生在展示台上做练习；在台下选一生说说过程。（课件展示）（树叶一周的长度就是它的周长……） 三、巩固新知 1.说一说：你能不能结合你身边的物体说说，哪部分的长度是它的周长呢？ 3 2.做一做：你能描出哪些图形的周长？请学生上台说一说。4 四、探索求周长的策略? 10 我们明白了什么是周长，那有什么办法得到周长呢？我这有些图形，需要大家想办法得到它们的周长。接下来，请听清老师的要求： 1.小组长选一幅图形，在小组内先商量办法，再选用合适工具试一试。 2.合作时要明确分工，互相配合。 小组代表上台演示讲解。 五、谈话小结? 3 这节课你有收获吗？能让大家分享你的收获吗？请你说说……你最喜欢哪个环节？其实，周长在我们的生活中应用极为广泛。（课件） 只要我们做个有心人，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们的身边。认识周长仅仅是一个开始。