小学数学人教2011课标版三年级乘数末尾有0的乘法.docxVIP

《乘数末尾有0的乘法》教学设计 红寺堡区红寺堡中心小学 兰保学 学科 数学 课题 乘数末尾有0的乘法 一、教材分析 　本节课出自人教版数学三年级上册第6单元《多位数乘一位数》  在学习本课之前，学生已熟练掌握表内乘法及乘法的意义，本单元学生已经学习了口 算整十、整百数乘一位数，笔算多位数乘一位数的不进位、进位、连续进位的算法，并在前几例的学习中也知道了0和任何数相乘都得0的知识及一个因数中间有0的计算方法，基本掌握了多位数乘一位数的一般方法，这些都是本节课的基础。本节课教学因数末尾有0的乘法，例题呈现的是学校阅览室里学生们在借书、读书的情境。题目要求学生自己试着算一算然后将两种算法进行对比由学生选出自己喜欢的算法。教学时，可结合插图，让学生谈谈读书有什么好处，了解学生读了多少书，读了哪些书，鼓励学生多读书，读好书多增长见识。学好本课，能为今后学习中出现关于0的计算打下坚实基础，如四年级 上册中的三位数乘两位数的末尾有0的笔算乘法等等。既利于学生丰富关于计算的知识同时也提高了学生的计算能力。 二、学生分析 　? 学生的认知结构，只有在经历学习活动的过程中主动才能完成。只有学生本人的积极思考、主动探索，才能有所发现、有所创新。但在不少学校里，我们仍常常见到这样的现象：学生尽管像容器、接收器一样把教师传授的知识全盘接收，可到面临实际应用时，却一筹莫展，束手无策。这种“高分低能型”人才现象清楚告诉我们当今的教育不能仅仅满足于知识的传授，而应该注重培养学生的能力和技能，尤其要把培养学生的知识迁移能力摆在首位。 三、教学目标 　1、知识目标掌握因数末尾有0的乘法的计算方法，能正确计算。 2、技能目标使学生经历探索因数末尾有0的乘法的计算过程，培养学生知识的迁移类推 能力。 3、情感目标使学生在学习数学的过程中，养成独立思考、交流的好习惯。 教学重难点：掌握因数末尾有0的乘法的简便方法。 四、教学环境选择 □简易多媒体教学环境???√ 交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路 例如：使用自己制作的幻灯片，投放本节课的讲课思路，及重点问题和练习题，节省时间，丰富课堂，加大容量。 六、教学流程（如：情境导入、讲授新知、巩固提升、练习测评 课堂小结） 信息技术支持（资源、方法、手段等）及使用意图 一、复习导入口算。 口算4×7 40×7 400×7 出示幻灯片口算题目。复习巩固。 不仅对学生有极大的吸引力，还能将学生的直观思维转换成 HYPERLINK /s?q=%E6%95%B0%E5%AD%A6%E6%80%9D%E7%BB%B4ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 数学思维。能充分调动学生的情感，激发学习兴趣。 情境导入: 同学们排成4个方队表演团体操，每个方队120人,一共有多少人？ 4×120 要求一共有多少人，就想4个120人是多少，用乘法计算。 创设好的学习情境以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，为学好新知识做好良好的心理准备。计算机辅助教学集音、像、动画于一体，生动形象，在吸引学生的注意与学习兴趣方面，具有其他教学手段所不可比拟的优势。 巩固提升 4×120 口算时先算4乘12，再在乘得的数末尾添上1个0。简便算法在写竖式时要注意把4和“120”末尾的“0”前面的“2”对齐。 利用多媒体技术能形象逼真的再现知识的产生、形成过程和学生探求知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，促进他们逻辑思维能力的发展。充分体现了“玩中学“”数学源于生活，又用于生活”的理念。 练习测评 1.细心填写。 （1）口算120×2可以先算（ ）×（ ）= （ ），再在（ ）的末尾添上（ ）个0，得（ ）。 （2）250 ×4的积末尾有（ ）个0,250 ×6的积末尾有（ ）个0 用竖式计算 250×3= 4×850= 600×4= 白板教学创设丰富的情境，发挥最佳效应，从而激发学生主动学习，主动获取知识，不断提高学习能力。 课堂小结 今天我们学习了乘数末尾有0的乘法. 乘数末尾有0的三位数乘一位数，先用一位数乘0前面的数，乘数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。 有利于把握住重点，突破重点。 教学反思：（重点反思教学特色，及信息技术资源应用情况及发挥的作用）如以下是位老师的反思 本节课的重点是让学生掌握因数末尾有“0”的计算方法，学生这些