小学数学人教2011课标版三年级马学波《认识分数》教案.docVIP

《认识分数》教学设计 南宁市菠萝岭小学：马学波 【教学目标】 （一）知识与技能目标：进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 （二）过程与方法目标：通过多媒体课件和电子白板的运用培养学生操作、观察、比较、交流的能力，通过经历几分之一的认识过程，获取运用知识解决问题的方法。 （三）情感态度与价值观目标：通过直观感知，培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。 【教学重难点】 重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。 难点：理解分数的意义，比较几分之一的大小。 【教具学具准备】 多媒体课件、微课、绳子、正方形、长方形、圆等图形。 【教学过程】 一、创设情境，利用微课引出问题 1、师：今天，老师想介绍一位新朋友给大家认识，它的名字叫：分数。 同学们，你们了解过分数吗？你能说出一个你认识的分数吗？（请几个同学来回答） 2、师：老师在课前，也采访过我们菠萝岭小学的孩子们，你们想知道他们是怎 么回答的问题吗？ （播放课前采访微课，1分钟） 3、师：看来，同学们跟我们菠萝岭的孩子一样，大部分同学都对分数这个新朋友不是很了解。我们班有个同学很好学，她去请教了一个高年级的大姐姐，经过大姐姐的讲解，她初步明白了分数是什么！ 同学们，你们想知道大姐姐是怎么教她的吗？（生：想。） 二、探索新知 1、认识 EQ \F(1,2) （1）、（播放大姐姐讲解分数的微视频，2分钟。） （微视频内容：如果有4个月饼，平均分给两个小朋友，每人分得几个？答：2个。如果有两个月饼，平均分给两个小朋友，每人分得几个？答：1个。现在只有一个月饼，两个小朋友要分得同样多，应该怎样分？答：每人分得半个。那么这每人分得的一半，就不是整数了，可以用分数 EQ \F(1,2) 来表示。这就是分数。） 师：同学们，听了大姐姐的讲解，你们是不是也对分数有一个初步的了解呢？ （2）、你们知道了哪一个分数呀？（生： EQ \F(1,2) ）（黑板板书，注意书写顺序） （3）、师：那这个 EQ \F(1,2) 表示什么意思呢？（生：半个月饼） （白板画两个圆，并涂色，一个不平均分，一个平均分，引导学生总结出两边要同样多，也就是平均分） （4）、ppt小结：把一个月饼平均分成两份，其中的一份是这个月饼的 EQ \F(1,2) 。 2、动手探索 EQ \F(1,2) ，强化认识。 （1）、出示一根彩带，你能找出彩带的二分之一吗？ （彩带的一端到中点这一部分，是整条彩带的二分之一） （2）、判断：下列哪些图形的阴影部分能用二分之一来表示呢？ 3、探索。 （1）师：我们已经掌握了把一个物体平均分成两份的方法，现在要把一个物体平均分成同样多的四份，你有信心分好它吗？ （2）动手操作：四人小组合作。把长方形、正方形、圆形学具，通过折的方法把它们平均分成4份，把其中的一份涂色。 （3）汇报展示: （师巡堂，把具有代表性的折法贴在左边黑板上） （4）认识四分之一： 师，涂色部分，能用分数来表示吗？ 生：，师板书，注意先写分数线） （5）引导总结的意义： 师：你能说说是怎么得来的吗？ 生：把一个长方形/正方形/圆形平均分成4份，其中的一份是这个图形的。 （6）强化认识分数的意义。 师追问：正方形、长方形有多种折法，它们每一份都是自己的四分之一吗？ 答：是的。 小结：折的方法可以不同，每一份的形状可以不同，只要是把正方形平均分成4份，每一份都是这个正方形的四分之一。 4、分数的组成和读写法。 师：我们已经认识了 EQ \F(1,2) 和这两个分数，那么分数是怎样组成的呢？ （1）分数由三部分组成，就像语文汉字中的上中下结构一样。 中间的一横叫做分数线，表示平均分；下面是分母，表示平均分的份数；上面的1是分子，1表示其中的一份。（板书） （2）写分数：先写分数线，再写分母，最后写分子。 跟着老师用手一起比划吧。 （3）读分数：先读分母，再读分子 读作：二分之一/四分之一。 在需要写出分数读作什么的时候，用语文汉字写出来。 5、认识几分之一。 （1）刚才认识了二分之一和四分之一，你还想知道几分之一呢，能说说吗？ （2）、完成三分之一，和五分之一的例题。。 （3）、小结：把一个物体平均分成几份，其中的一份就是这个物体的几分之一。 6、分数比较大小。 设计情景：中秋节，老师想请同学们吃月饼。现在老师有两个同样大小的月饼，第一个月饼平均分成2份，第二个月饼平均分成4份，每人只能拿一块。 （1）提问：你愿意吃第几个？说说你的理由，你发现了什么。 预设1：生愿意吃第一个月饼中的一份，因为第一个每份多。 预设2：生愿意吃第二个月饼中的一份，因为第一份