古诗教学三年级下册《春日》.docx

人教版课标实验教科书三年级下册 2、《春日》教学设计 ［设计理念］ 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。 把学生带入诗情画意的世界中，感受大自然的美好，让学生 在具体的语言环境中学习语言。 ［教学目标］ 1、 会认“泗、滨”两个字，会写“滨、紫”两个字。能正 确读写“万紫千红”等词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读诗句，背诵古诗。 3、 能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天、热 爱大自然的思想感情。感悟大自然的美好。 4、拓展积累其他表现春天景象的诗。 ［教学重点］了解诗句内容，体会 的思想感情，背诵诗句。 ［教学难点］通过朗读和想像，体会诗歌的意境美。 ［教学准备］多媒体课件 ［教学时数］1课时 ［教学过程］ 、联系旧知巧引题 1、 看图猜诗：《咏柳》、《夜书所见》《饮湖上初晴后雨》 （齐背） 2、 你们发现什么？这三首诗写的分别是什么季节的诗？ 3、介绍朱熹，引出课题《春日》，生读题，师板书。 二、初读古诗求流利 1、 自由朗读诗文，多读几遍，注意读准字音。 2、 出示几个易读错的词： 胜日 泗（si）水滨（bin）等闲 万紫千红 泗、滨，与河水有关，所以左边中三点水 3、全班齐读古诗。 4、读出古诗的节奏和韵律。 同学们把古诗读准确了，但古诗还要读出节奏和韵律。指 名读，师范读要求学生在诗句上画出节奏，生齐读。 5、感知诗文语句美。你眼前是一个怎样的春天，你仿佛看到 了怎样的画面？（学生自由谈） 预设：这是一个风景优美的春天。万紫千红、繁花似景。 过渡：你从哪些词、句中能感觉到这是风景优美的春天呢? 我们随诗人一起去浏览这个明媚的春日o 三、情感涌现会诗意 （一）自学诗歌，尝试理解 1、反复读古诗，想想这首诗讲了什么意思呢？遇到不理解词 语，怎么解决? 2、 小结学法：看古诗下面 ，注意变左 3、 学生自主学习，尝试理解诗意，教师巡视。 （二）理解诗意，诵读诗句 1、引导学习第一句：你们有没有学懂呢？出示第一句诗。 胜日 寻芳 泗水 滨 晴日 观赏风景 地方名 水边 （1） 指名学生回答，生补充。 （2） 教师指引，疏导诗句意思。引导：“胜日”是什么意思? “泗水”在哪里？整句诗连起来怎么说？（指名说，生补充） 2、用上述方法学习后面三句诗。 你怎么理解这句诗的呢？指名学生回答，生补充，教师帮助 指导。 3、 指名学生把整首诗连起来解释。 4、 带着你的理解，朗读古诗。 （三）畅谈想像，背诵古诗 1、品味“万紫千红” 《春日》带给你印象最深的是什么？（万紫千红） 出示插图：自由读诗，看看图，想像一下万紫千红的世 界里有什么？ 师范读，生闭眼想像：你仿佛看到了什么？ 引导：由“泗水滨、无边光景、万紫千红”，结合图片, 你想到了什么？小组内交流。 指名交流：你仿佛看到了什么？ 引导：万紫千红总是春，春天是()，春天是 你能想像 当时的心情吗？配乐朗读诗句，背诗。 11!拓展阅读再升华 11! 拓展阅读再升华 1、你们还知道哪些描写春天的诗，给大家展示一下。 2、课件出示有关春天的诗句，如：杜甫看到千朵万朵花时, 不禁想到：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 五、书写生字结全文 课文内容理解了，诗的情感也体会到了，我们还读了其 他与春天有关的古诗。现在大家这首诗默写下来，首先注意 这个字的写法： 重点指导：在田字格中出示：滨、紫 滨：V——宾(左窄右宽) 紫：此——糸(上下结构，注意“小”字写扁一些) ［板书设计］ 春日一宋?朱熹 胜日得芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面，万紫/千红总/是/春。 ［作业设计］课后大家再去搜集些描写春天的诗句。下一节课, 我们来举行一个，诗歌诵读大赛，看谁积累的诗歌最多。 ［教后反思］