小学数学人教2011课标版三年级《数字与编码》教学设计-张喜锋.docVIP

PAGE PAGE １ 《数字与编码》教学设计 姓名：张喜锋 单位：洛阳市实验小学 教学内容：小学数学义务教育教科书三年级上册（77页－78页） 教学目标：1.体验数字编码的广泛用途，探究数字编码的简单规则。 　　　　　2.经历编学号的过程，掌握用数字进行编码的一般方法。 　　　　3.培养学生收集、筛选信息的能力。 教学重点：探究身份证编码的简单规则和运用数字编码的知识设计学号。 教学难点：运用数字编码的知识设计学号。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，大家好，昨天我们已经认识了，成为了好朋友。你们想更深入的了解张老师吗？ 这是我的身份证号码，通过课前调查，从这个身份证号码你都获得老师的哪些信息？ ［出示教师的身份证号码］ 　二、师生共同探究身份证号码简单的编码规则 1.了解身份证号码包含的文字信息。 （1）学生根据课前调查说出老师身份证号码所包含的有关文字信息［省、市、县（区）出生年月等］。 （2）针对学生的困惑出示课件，解答疑惑。 为了得到准确的信息，个别同学还专门到派出所，了解有关身份证号码方面的知识，我们来看看吧！［课件出示采访民警片断］ （3）师生共同概括18位身份证号码包含的有关文字信息。 2.探究身份证号码编码的基本特点。 通过学生观察、比较，分组讨论归纳出身份证编码的特点：有序、简明、唯一。 3.小结 通过刚才的讨论，我们发现身份证号码具有：有序、唯一、简明的特点。 4.教师揭示课题 身份证号码，它都是用数字按照一定的规则编排出来，用来反映一定的信息，属于数字编码。看来，数字不仅可以用来表示数量和顺序，而且还可以用来编码。 这就是我们今天学习的内容：数字与编码。［板书课题：数字与编码］ 三、联系生活，体验数字编码的广泛用途 1.学生谈身边熟悉的数字编码。 同学们，在我们的生活中，除了身份证号码这种数字编码外，哪些方面还用到了数字编码？ 2.课件展示生活中常见的数字编码。 老师也搜集到了一些数字编码，我们来看。［出示课件］ 3.师生共同体会数学编码的广泛用途。 数字编码在我们的日常生活中应用得怎么样呀？（非常广泛） 四、联系实际，运用编码知识设计学号 1.创设情境，激发学生设计学号的欲望。 2.学生经历编写学号的过程。 （1）提出学号设计要求［课件展示］ 学号在我们区范围内使用。 学号要反映出该学生的入学时间、性别，所在学校和班次等信息。 （2）学生小组合作学习，尝试设计编学号方案。 a.用符号确定每个文字信息所占用的位数。 b.学生对各小组设计方案进行展示、评价、反思，发现信息编排顺序应统一，每个信息所需的位数应统一。 c.学生统一方案，确定编学号规则。（学校、入学时间、班级、性别、编号及各自的代码位数） （3）学生根据编学号的规则，结合课件出示的学校代码，自主给自己及他人编学号。 a.学生展示新编的学号。 b.学生互评新编的学号。 3.活动小结。 大家真能干！在短短的时间里就给自己设计了一个学号，而且反映出了这么多的信息。并且还用能根据编码的特点和规则给别的学校的同学设计了学号，真了不起。 五、全课小结 学生谈收获。 六、拓展延伸 1.谈话：其实，在我们日常生活中，还有一种编码，有着更为广泛的用途，大家想知道吗？（想） 2.介绍条形码我们来看。这是什么呀？（条形码）在哪里你能见到条形码？（学生回答）下面，我们来了解一下条形码的有关知识吧！ ［课件出示条形码知识介绍］ 3.拓展延伸 同学们，今天我们重点了解了身份证号码，这种数字编码的编码规则，并且知道了数字编码的有序、简明、唯一的特点。 下去之后，大家还可以对身边的其它数字编码（如：邮政编码、车牌号码等）进行研究，也可以选择刚刚了解的条形码进行研究，去探寻它们的奥妙。好吗？ 七、板书设计 数字与编码 数字与编码 有序 简明唯一省 市 县 （区） 出　 生 年 月 日 顺序码 校验码 学校 入学时间 班次 性别 编号