英语人教版三年级下册Uint4 where is my car？.docVIP

Unit 4 Where is my car? Part B 教学内容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check （C Story time） 教学目标 【知识目标】 能够掌握Lets learn中的三会单词和Lets talk中的重点句子。 【能力目标】会利用句型“—Is it in/on/under...？—Yes,it is./No,it isn’t.”猜测物品的位置。 【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。 教学重点 1.掌握词汇cap，ball，car，boat，map的听、说、认读； 2.句型“—Is it in/on/under...？—Yes,it is./No,it isn’t.”的运用。 教学难点 1.更加熟练自如地运用where询问物品的方位； 2.进一步学习一般疑问句。 教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关物品、课件等。 课时安排 3课时。 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 1.日常交际问候。 2.向学生展示on或in或under的单词卡片，让学生根据单词卡片造句。教师先做示范，如展示on的卡片，可以说：“The ruler in on the book.” 通过造句检测学生是否掌握了方位介词的使用。 二、Presentation Practice 1.Let’s learn （1）教师展示一幅地图，说：“It’s a map.Map,map,map.”板书map并带读。教师利用同样的方法教授cap，ball。 （2）教师展示小汽车图片，说：“It’s a car.Car,car,car.”板书car并带读。利用同样的方法教授boat。 （3）游戏：找朋友。教师将生词图片发给五名学生，让学生将图片贴到黑板上相应的单词下方。 （4）展示Let’s learn部分的教学挂图，根据图片中物品的位置问答。如: T:Is the car in the box?Yes or no? S1:Yes. T:Is the map on the desk?Yes or no? S2:No. T:Where is it? S2:It’s under the desk. 教师讲解上面对话中的两个一般疑问句的完整回答分别为“Yes,it is.”与“No,it isn’t.” （5）播放录音，跟读。 （6）教师在课件上出示几幅展示物品位置的图片，让看图选取一个物品，两人仿照Let’s learn部分对话（可适当改编）编对话。如： （展示球在椅子下方的图片） S1:Where is the ball？Is it under the chair? S2:Yes,it is. 2.Let’s do （1）教师一边假装做划船的动作，一边说：“Row a boat.”然后反复说三遍，示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Drive a car.”。 （2）教师利用实物球一边做拍球的动作，一边说：“Bounce a ball.” 然后反复说三遍，示意让学生跟读。利用同样的方法帮助学生理解“Put on a cap.”与“Read a map.”。 （3）播放第一遍录音，听录音假装做动作。播放第二三遍录音，学生跟读。 （4）游戏：我说你做。教师说英文，学生做相应动作。 (5)课堂练习：Listen and choose Put on your cap/cat. Throw the ball/doll. Draw a map/cap. Row a boat/coat. Bounce a ball/fall. 实物、图片教学单词，更直观。 刚开始学习一般疑问句“Is it...？”学生不能回答其完整句子，先引导学生用yes或no回答，再教授其完整答语。 用动作帮助学生理解句子意思。 作业设计 1.熟读五个生单词，读给家长听。 2.自主预习Let’s talk部分的对话。 板书设计 Unit 4 Where is my car? map cap ball car boat —Is it in/on/under the...？ —Yes,it is./No,it isn’t. 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up Revision 游戏：低声传话。五人一组进行游戏，第一个学生在第二个学生耳边小声说一个单词，第二个学生在第三个学生耳边说刚听到的单词，再从第三个学生传到第四个学生，第四个学生传到第五个学生，第一个与第五个学生同时说出单词，若说的不一样，整组要受惩罚——合唱“Where is the toy car？” 要求学生说的单词是上节课所学的生